“悅讀”從這里起航

孟宜暉

蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”閱讀的重要性顯而易見。《義務教育語文課程標準》指出：要培養低年級學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。聯合國教科文組織也提出培養學生閱讀興趣的關鍵期是低年級。而對于識字量少的低年級學生來說，怎樣激發他們的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀呢？我發現不少孩子喜歡看圖文并茂、圖多字少的繪本，這種圖文結合、簡單易懂的書籍是最適合低年級孩子年齡特點的，是他們課外讀物的首選。正如臺灣作家郝廣所說：對于學生，閱讀是最好的游戲，繪本是最好的玩具；繪本是學生進入閱讀世界的不二法門。

繪本也叫“圖畫書”，它不同于過去的小人書。過去的小人書是帶插圖的文字書，圖畫是作為文字的補充；而繪本中的圖則不是文字的附庸，繪本是以圖為主，是以簡練生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品，其中的每張圖都有豐富的內涵，圖片之間呈現出敘事關系，以表達繪本的整體意境，并蘊涵著知識、情感、人生哲理。好的繪本不僅僅在講述一個故事，更是幫助學生提升觀察力、豐富想象力，升華精神境界的載體。

發現了繪本的神奇，我便在低年級教學中，充分發揮繪本圖畫精美、語言精練、寓意豐富的優勢，讓學生在閱讀中感受各種樂趣，從而漸漸地愛上閱讀，真正投入“書式生活”。

一、巧妙設疑，猜想激趣

興趣是激發和推動學生閱讀的動力，只有學生內心產生了興趣，才會主動進行閱讀。由“不知道”到“想知道”是一件很有趣的事。教師利用繪本巧妙地設置懸念，引發學生對內容的預測，是激發學生閱讀興趣的有效方法之一。

繪本全身都是寶。封面就包含著豐富的內容，它可謂繪本的靈魂，一下就能吸引讀者的注意力，讓人有一睹為快的沖動。封底也藏有不少信息，甚至有的故事一直講到了封底。封面與封底都是繪本不可或缺的重要組成部分。因此，在教學中，我首先引導學生學習讀繪本的方法。我告訴孩子們，不要急于打開書，先來關注一下封面和封底，發現其中的秘密。孩子們通過封面描繪的情境，發現問題并紛紛猜測故事內容。然后讓他們帶著問號去讀書，印象則更深刻。

還有的繪本是靠重復的情節與句型來連接畫面的，這就是旋復式的結構，是繪本中常見的結構。孩子們年齡小，感悟力弱，會認為這樣的句子啰嗦，沒有什么意思。于是在導讀時，也要充分利用這種旋復式結構，引導學生們摸索規律，把握好句子之間的邏輯關系，主動參與到推演故事情節的過程中來，讓故事在孩子充分想象中完成銜接。

二、關注留白，想象引趣

繪本是通過文字與圖畫這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。在繪本里，圖畫是作品的生命。好的繪本，精美的繪畫，奇特的構圖、明快的色彩、鮮明的形象，能給予讀者在視覺上的愉悅，圖畫中蘊涵豐富的內涵，留給孩子們無限的想象空間。圖畫之間呈現出的奇妙的故事關系，讓孩子們的腦袋里裝上了奇思妙想。由此在指導閱讀時，要注意激發學生突破時空限制，展開想象。

三、品味語言，朗讀生趣

彭懿這樣告訴我們：輕聲地讀吧，請你帶著感情的聲音，去讀繪本的那些文字吧。繪本的語言具有簡潔性、形象性及重復性的特點。要引導孩子們感受其語言的魅力，“繪聲繪色地讀”則是閱讀繪本的重要方式，也是學生習得語言的重要方式。閱讀中，教師要引導孩子放聲朗讀書中的一些語言，自然感受其中的情趣以及語言的魅力。

繪本閱讀教學法可以通過“原汁原味朗讀法”“有問有答講讀法”“角色扮演法”等方法進行理解。通過這些方法，學生們在朗讀中進行了有趣的閱讀體驗，也感受到語言之美，并豐富了詞匯量。在充滿樂趣的研讀中，學生快樂地思考，大聲地朗讀，品味語言、學習知識、體悟情感、發揮想象，給“悅讀”插上了翅膀。

四、聯系實際，討論添趣

“在學校里，最好的分享方法，就是大家坐下來，一起來熱烈地討論一本圖畫書。你可以發表自己的見解，也可以聽聽別人是怎么讀這本圖畫書的，看看自己還有哪些地方沒有讀出來，得到啟發，提升自己的閱讀力。” 繪本也是來源于生活的，因此在閱讀繪本的過程中，閱讀者會與書中的角色同甘共苦，體驗人生，感受情感。每個人的生活經歷不同，所產生的心里體驗不同，感悟深度不同。而這樣的差異，通過交流分享，會產生輻射作用，傳遞給他人更多的信息，帶給他人新的啟發。這種碰撞的火花，是激勵學生深入閱讀的不竭動力，可以達到“星星之火，可以燎原”的境界。所以，每當讀完一本繪本后，我都會引導學生與大家交流分享，討論書中的內容。討論的視角可以是封面、正文，甚至是文字、圖畫，亦或是繪本的主題 。

五、拓展思維，續編擷趣

繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。好的繪本不但故事情節性強，而且結尾余韻裊裊，給讀者留下了廣闊的想象空間。善于抓住孩子的興趣點，在閱讀后利用繪本創造性的思維因素，作為對學生進行思維訓練的良好素材，以此來培養學生的想象力和語言表達能力。讓學生嘗試續編故事，讓他們在續編中擷取創作的情趣，提升“悅讀”體驗。

繪本以它獨有的巧妙的構思、明快的畫面、離奇的想象、精煉的語言，為孩子們營造出了全新的的學習天地，給師生共同學習帶來鮮活的素材，更為低年級的孩子提供了豐厚的閱讀資源。充分利用繪本的優勢，引導學生走進繪本，愛上繪本，享受繪本，教會孩子們閱讀繪本的方法，更能激發學生的閱讀興趣，提高閱讀素養，讓孩子由衷地愛上閱讀，并終身與閱讀同行。

“悅讀”從這里起航。愛上繪本，感受繪本的神奇之處，從而獲得閱讀的快樂及成就感。繪本讓孩子們的童年充滿七彩陽光。