淺談教育教學中的評價

王金娟

教師對于學生的評價可以起到激勵學生的作用，也可能會打擊到學生的自信心，因此，如何對學生進行評價是教師們共同關注的問題，下面談談我本人的看法。

1.評價中要充分尊重學生

教師對學生的評價是為了提升學生的自信心，而不是單純地對學生的表現進行主觀意識的評價。另外，教師也要注意自己的語言和語氣，不能用呵斥，侮辱的詞語來傷害學生自尊。同時，教師也應理解學生，在學習的過程中很難有學生將所有知識都掌握的非常好，也不是所有學生都能很好地處理人際關系等問題，教師同樣是從學生時代成長起來的，因此應該更加了解學生此時的心里狀態以及行為方法等，可以用交流和引導的方式讓學生明白這其中的道理。

2.評價中要多使用激勵表揚的話語

在對學生進行評價時，不可能全部使用表揚的話語，因為會導致學生無法認識到自己的錯誤，但可以多使用激勵學生進步的詞語，如在教師公布學生考試成績時，可以說學生比上一次有了哪些進步，繼續努力一定會取得更好的成績等。教師的一個眼神，一個手勢或一個動作都會引起學生的重視，教師可以利用學生的這個特點，在對學生進行評價時多用肢體語言，使學生能夠感受到教師的肯定，也能充分調動學生學習的積極性，更能使學生提升自身的自信心，同時也能夠有效提升學生與教師之間的感情。

3.教師應改變評價內容使之多元化

傳統的評價多是圍繞學生的學習成績，課堂表現等方面，如今應豐富評價內容從多角度進行評價，如個人素質，人際交往，動手能力、創新能力等，對學生進行綜合性評價，畢竟單以學習成績來定位學生是非常不科學的。當代教育講求培養綜合型人才，因此教師可以從多個方面多個角度來評價學生，并且通過教師的評價和指導使學生各個方面都能得到提高，挖掘出學生更多的潛能，使其健康全面的成長。

4.關注個體差異

每個學生的性格、學習能力、家庭背景都不同，因此在對學生進行評價時也要注重學生之間的個體差異，教師的評標準和評價方式也應有所不同，但共同點是應多使用鼓勵、激勵的詞語，但也要把握好分寸，使學生既不驕傲又不自卑，這也是一項檢驗教師評價能力的藝術。

5.評價中要發揮診斷功能

所謂教書育人，教書是一部分，育人也是一部分，通過科學合理的評價可以使學生更加清晰的認知自我，因此，今后應盡量使學生和教師充分認識到評價的真正作用，評價可以使教師，學生本人以及周圍的人更加清晰明了其正處于何種狀態，以便于進一步發現學生產生此種現象的原因是什么，該如何幫助引學生解決這些問題，從而使教師起到除了傳授知識和技能之外的另一個作用。