淺談新教師如何寫好小學音樂教案

羅玉君

當前許多小學音樂教師畢業后就走上工作崗位，對他們來說，寫好教案是上好課的第一步。那么新教師如何盡快掌握教學設計的訣竅呢？根據本人多年以來的教研實踐，對如何寫好小學音樂教案談點膚淺的見解。

一、了解新課標，奠定目標和方向

在寫教案前先通讀音樂課標，做到心中有數。這是寫教案的方向，做到有目標才前行，信心會更足。目標也指明了前進的方向。義務教育階段音樂目標可分三個階段，下面以低段為例：撰寫教案確定目標時，要充分考慮這一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。注重情境的創設，激發和培養學生音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感，能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現和即興說唱活動，培養樂觀的態度和友愛精神。

在寫教案時就要考慮這些因素，才能更有效地選取直觀教學方法。如制作聲像素材和圖片，引入一些小故事，帶領學生律動等。

二、熟悉小學音樂教學法，靈活運用

1.講授與演示法

教師通過簡明、生動的口頭語言，通過實際音響、示范、直觀等，讓學生獲得感性知識，深化學習內容的方法。講授和演示可以同時進行，一邊講，一邊演示。如拍節奏：1.X X XX ︱X X X， 2.X .X︱X .X ︱X X ︱X O ︱。教師帶唱歌譜和歌詞時都可以采用這種方法。

2.欣賞與律動法

課堂中聆聽音樂，跟著音樂節拍律動的方法。 學生在欣賞音樂的過程中自主地律動，充分體驗音樂的美感。如教授江蘇民歌《茉莉花》時，讓學生聆聽，還可以讓學生閉著眼睛邊聽邊想象茉莉花又香又白的特點，然后隨音樂拍手扮演，學生會陶醉在美麗的茉莉花園中。

3.探究與創編法

以探究、發現為主，通過創設情景激發學生學習動機、觀察 、交流等方式， 培養學生音樂創造性思維、創造精神的教學方法，包括探究創作、表演創作等。在探究過程中培養了創造性思維，啟發創編靈感。

三、讀懂教材，抓住重點

每當拿到教材，教師必須先熟悉教材，對教材進行分析研究，特別是課本中提到的要掌握的知識點，也就是該課的重難點。把握了重點，在編寫教學過程中就要把它突出來進行教學。

四、編寫教學設計

有了前面三個環節的鋪墊，接著就可以動筆編寫教學設計了。音樂教案與其他學科一樣，一般教案包括【教學目標】【教學重難點】【教學設計】和【教學反思】或【教學設計說明】等幾部分。現代教學過程還可以利用信息技術來豐富課堂，激發學生的學習興趣，會收到更好的效果。下面以花城版小學三年級上冊《嘀哩嘀哩》的教學設計為例引述。

（一）教材分析

花城版三年級上冊《嘀哩嘀哩》作為一首學唱歌曲，以少年兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，節奏輕快活潑，旋律優美動聽，生動地表現了孩子們熱愛春天、熱愛大自然的愉快心情。歌曲為大調式，兩段體結構，結構規整，旋律朗朗上口，是一首深受孩子們喜愛的歌曲。

（二）學情分析

對于這個年齡段的孩子接受教育能力逐步上升，因此，在教育的方式上，應當采用比較多樣化的教學模式。多媒體音樂教學是利用音樂開展的一種教學模式，它能夠讓音樂、游戲和教育有機結合，使整個教學氛圍變得輕松愉悅。

（三）教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）

1.知識目標： 歌曲中XX X X X 節奏的演唱。

2.能力目標：學會用輕盈富有彈性的聲音演唱該曲。

3.情感目標：通過學唱領悟熱愛大自然的感情。

（四）信息技術運用的思路

課前通過復習歌曲歌曲，之后瀏覽圖片，初步感受歌曲的情緒。讓學生身臨其境，喚醒學習的熱情。

課中學唱歌曲，感受旋律帶來的美，仿佛春天即將在眼前。通過設計各種活動，接龍唱，簡譜背唱，節奏大師比賽，進一步激發學習歌曲的熱情，在課后通過用節奏為歌曲伴奏更加加深了對歌曲的鞏固與理解。

（五）教學重點

1.歌曲中XX X X X 節奏的演唱。

2.慢、稍快、中速的演唱法。

（六）教學過程設計

五、課后寫教學后記（反思）

教學反思可視為教后總結，“反思”要結合課程標準改革的基本理念進行，可就具體的教學細節，要點中穴位。“說明”用簡潔的文字敘述你是如何完成本課的教學設計的，為什么這樣設計，以及如何實現重點、難點的突破，可簡單介紹一下解決這些重點難點的方法。這里特別強調音樂課的課前練習環節一定要清楚：如課前如何做發聲練習，教會學生唱歌的姿勢和發聲方法等，要把這些寫進教案里。

屬于教案的一部分，把這個環節從教學設計中脫離，寫得詳細一些，對同一個教案在不同班級授課提供了有效的幫助。教學后記不僅是教學效果的反饋，也是以后編寫教案的反思、改進和提高；同時還是日后的教學總結或撰寫學術論文儲備寶貴而又有說服力的素材，這也是許多名師成功的經驗之一。

如果能做到以上幾點，通過反復練習、思考、總結，相信一篇好教案是不難編寫出來的。