如何培養(yǎng)學生的良好行為習慣

李海星

學生良好的行為習慣是形成良好性格的首要基礎，是保證學生身心健康發(fā)展的必備條件。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是培養(yǎng)良好班風、樹立良好校風、提高學生身心素質的有效手段，下面就如何培養(yǎng)學生良好行為習慣淺談幾點看法。

一、嚴格的校園規(guī)章制度是學生行為的標準、行動的指南，是培養(yǎng)學生良好行為習慣的必備條件

在學校管理中，我們不但要求學生嚴格遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，還根據(jù)學校自身特點、學生的實際情況，制定符合本校實際的管理制度，對學生在學習、生活中及校內外的行為習慣進行了細化、具體化，為規(guī)范學生的行為，提供了標準依據(jù)。

學校在制定“管理制度”后，還要嚴格執(zhí)行，如在衛(wèi)生方面，值日教師和衛(wèi)生監(jiān)督員要聯(lián)合起來，監(jiān)督好教室和各處衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，對于沒打掃干凈的班級，要立即責令他馬上打掃；對于多次出現(xiàn)此種現(xiàn)象的班級，要給予扣除適當?shù)牟傩蟹郑⒃诘掠傩袡谥泄尽?/p>

二、課堂教學不僅要傳授給學生知識，還要培養(yǎng)學生良好行為習慣

教師在課堂教學中不僅要傳授給學生知識，還要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，所以各科教師在教學中要把學科中的道理、教訓等，讓學生作為“鏡子”照到自己身上，把書中人物的行為與自己的日常行為對比，使之對自身行為有深刻的認識。教師要使課堂教學既成為傳授知識的主會場，也成為學生行為規(guī)范化的分會場。比如，上思想品德課，教師要采用靈活多樣、學生樂于接受的形式，對學生進行直觀的深刻的思想教育，提高思想意識。語文課，教師要用優(yōu)秀的人物形象去感化學生，用反面人物去警醒學生學習好典型，樹立好思想。數(shù)學課，培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度、嚴密細致的思維、行為習慣，克服粗心大意的不良習慣。英語課，利用教材中的禮貌用語、故事人物的文明行為等內容，培養(yǎng)學生尊敬他人、文明有禮等行為習慣。體育課，通過嚴格訓練，培養(yǎng)學生的自控能力，增強學生組織紀律性……這樣，學生既學懂了書中的知識，又養(yǎng)成了良好的行為習慣。

三、教師的言傳身教對學生起著潛移默化的作用

所謂“近朱者赤，近墨者黑”。在教師隊伍建設中，教師時時處處以身作則，做到為人師表：儀表方面，穿戴得體，整潔大方；語言方面，禮貌用語，出口成章，斯文大方；性格方面，以樂觀熱情的生活態(tài)度、良好的情緒、堅強的意志去感染學生，使學生學會關心社會、熱愛社會、回報社會，使學生學會自我反省，自我教育，樹立科學的世界觀和正確的人生觀。行為方面，課堂課外處處體現(xiàn)出舉止文明，男教師表現(xiàn)出陽剛之美，女教師表現(xiàn)出溫柔之美，讓學生在潛移默化中接受教育。人格方面，做到誠實守信，表里如一，心胸寬廣，正人君子，答應別人的事一定做到，決不食言。

教師一言一行都在潛移默化地在影響著學生。如樓梯里有零食袋，我們當老師的看到了并能及時地撿起來扔到垃圾桶里，學生會把老師的這種行為看在眼里，放入心里。因為老師給學生樹立了榜樣，相信很多的學生也能自覺地遵守學校的要求，不會再隨意地亂扔垃圾了，還會很自覺地隨手撿起身邊的零星垃圾，并會以更積極的心態(tài)去維護校園的衛(wèi)生，從而使他們能自覺地養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

四、良好的學習環(huán)境和育人氛圍，是學生養(yǎng)成良好行為習慣的必要條件

我們注重校園文化的培養(yǎng)——“賢英”教育，其意義在于整合教育資源，發(fā)揮教育優(yōu)勢，使劣者變優(yōu)，優(yōu)者更優(yōu)，目的在于營造一個好的學習環(huán)境和育人氛圍，為我校培養(yǎng)大批全面發(fā)展的素質教育學子。我校一方面注重校園“軟件”培養(yǎng)。利用每周一國旗下的講話、周會、主題班會等活動提高學生的思想認識，引導學生學會生活，學會做人，學會學習。利用小學生可塑性大、模仿性強的特點，開設第二課堂，創(chuàng)設情景，讓學生在豐富多彩、趣味濃厚的校園活動中得到訓練，形成良好的行為習慣。另一方面注重校園“硬件”培養(yǎng)。加大教育投資，逐步綠化、美化、凈化校園環(huán)境，讓校園的每一寸方土、每一處空間都具有教育意義，讓學生在潛移默化中受到熏陶、受到教育，使他們形成良好的行為習慣。

培養(yǎng)學生良好的行為習慣不是一朝一夕的事情，只要全體教師有耐心、有信心，找到適合自己的方法并持之以恒，就一定能培養(yǎng)出一批批具有良好行為習慣的孩子，為祖國澆灌出一朵朵絢麗的花朵！