基于生態德育理論下育人策略的研究與實踐

王麗

天津外國語大學附屬濱海外國語學校創辦于2012年，全納式招生，在校生4500名，十二年集團化辦學。學校致力于：培養學生成為身心健康、全面發展的人；培養學生保護環境、實現人與自然的綠色和諧共生；培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力。通過“六美”育人活動，深入探索生態德育策略及實踐。

一、生態德育策略研究的背景

1.國家層面

黨的“十九大報告”提出了“創新、協調、開放、綠色、共享“五大發展理念”。習近平總書記指出：“生態文明建設功在當代、利在千秋，建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。

2.區域優勢

學校坐落于天津濱海新區中新生態城---一個中國和新加坡兩國政府之間的戰略性合作項目，習近平總書記曾到訪生態城并提出：“生態城要兼顧好先進性、高端化和能復制、可推廣，在體現人與人、人與經濟活動、人與環境和諧共存等方面做出有說服力的回答。”如今，生態城已經成為了國家綠色發展示范區，更是“京津冀協同發展” 重要戰略組成部分，學校實施生態教育具備了得天獨厚的優勢。

3.教育層面

黨的十八大明確指出教育的根本任務是立德樹人，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：“把德育滲透于教育教學的各個環節，創新德育形式，豐富德育內容……”站在深化教育改革的歷史節點，本著發展中國學生核心素養的重要目標，生態德育勢在必行。

4.學校特色建設層面

從學校特色文化建設來說，把生態文明學校建設和構建和諧教育生態系統緊密地結合起來，從培養現代人的文明意識、文明習慣、文明行為著手，追求一種新的教育思想的和諧，以此促進學校整體和諧發展。

二、生態德育的內涵、結構和策略

1.生態德育的內涵

生態德育是以生態學、環境科學、教育生態學、教育社會學、教育心理學等科學原理為指導，以環境包括自然環境、社會環境和文化環境對個體道德素質的影響為邏輯基點，按照系統網絡的觀點，發掘一切可以利用的育人資源，通過學校德育系統內部的物質循環、能量循環和信息傳遞，推動德育內容、德育方法動態良性發展，最終促進學生人格的全面、可持續發展。

2.生態德育的結構

生態德育由四個子系統構成：教師系統、學生系統、內容系統和方法系統。

（1）教師系統

教師在生態德育系統中擁有多種社會身份：家長的代理人，權威角色，心理醫生，知己和朋友。教師必須最大限度地發揮教師系統的育人能量。

（2）學生系統

從生態學的觀點看，學生的成熟就是他們利用和改造環境能力的發展過程。在這個過程中，學生的主體性顯得尤為重要。在德育過程中，要讓學生自己去探索、自己去體會。

（3）內容系統

生態德育是主體性、發展性德育。我校三條德育主線是：“愛國主義、優秀傳統文化、行為習慣養成教育”，做好明德、博學、篤行、身心、生態、合力六個方面的育人實踐，通過“六美”育人實現學校的生態德育。

（4）方法系統

方法系統重視實踐性。生態德育體驗課程與活動的開發應用，是生態德育的重要方法。班會課，活動課、自然科學課等等，使每個學生既是德育過程的參與者，也是德育成果的受益者。

3.生態德育的策略

（1）注重德育目標的層次化及學段間的德育銜接

學校不僅確立總體德育目標和分學段、階段德育目標，更注重幼-小銜接、小學-初中銜接、初中-高中銜接、高中-大學的銜接，從而形成完整的、序列化的、符合學生身心發展規律的德育目標體系。

（2）建立學生自主參與體驗的渠道

生態德育與傳統德育的一個顯著區別，就是重過程更勝于重結果，學校通過管理育人、課堂育人、榜樣育人、環境育人、活動育人等多個渠道，著力使學生“習得”優秀的品質，升華人格、完善自我。

（3）實現生態德育效果評價的多元化

學校建立了個性化、多維度的激勵評價機制。開展單項免檢示范班活動；鼓勵班級開展小組互比互學機制；評選“校園之星”，促進學生個人的全面發展。

（4）創建學校、家庭、社會三維互動的生態德育網絡

開展家長學校、舉辦校園開放日、成立三級家委會、推進家訪、社區假期實踐、開設社區心理輔導站、成立社會實踐基地等，發揮學校、家庭、社會的整體育人功能。

三、生態德育理論下“六美”育人活動成果

1.明德之美踐于行

學校以“社會主義核心價值觀”為引領，以校訓校風為抓手，加強愛國主義教育、法制教育、安全教育、榜樣教育、文明禮儀教育等。

2.博學之美入我心

重視培養學生掌握民族文化精髓和具備國際文化視野的多項核心素養。

3.篤行之美你我他

拓寬渠道開展各類實踐體驗活動，突出德育銜接教育活動，創新打造以“傳遞”為主題的品牌活動。

4.身心之美促成長

注重對學生身體素質、心理健康的培養。舉辦軍訓、社會實踐、心理社團、心理輔導、心育節、心理劇大賽等多項活動。

5.生態之美話未來

以生態環保教育促思想道德教育。開發生態環保教育校本課程，成立生態綠洲社團、組織生態實踐特色活動等形式，讓生態德育具體化，更具體驗性。

6.合力之美共發展

學校充分挖掘學校、社會的教育資源，廣泛邀請家長參與活動，推動學校、家庭、社會共同育人。

時代在進步，社會在發展。建構學校生態德育、打造“六美”學校的具體工作也在不斷發展之中。未來，學校生態德育的管理還將不斷的充實和改進，在理論與實踐的深度、廣度上還需探索，從而推進生態德育多維度的發展，使我們初見花蕾的“六美”學校絢麗綻放！