隨風潛入夜，潤物細無聲

蘇芳

十年樹木，百年樹人。學校教育不僅要授予學生系統的文化科學知識，更重要的是教學生如何做人。“成才先成人”，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”然而，教育工作者們在教育教學實踐中，往往無形之中被知識或現實評價制度左右著，某種程度上忽視了學生身心的健康發展。站在促進學生終生發展的角度，加強德育教育對于教育教學工作者來說刻不容緩。那么，作為一名中職語文教師，怎樣有效發揮中職語文教學的德育滲透功能呢？筆者認為可從以下幾點入手。

一、應高度重視中職語文學科的育人功能

語文教師不僅是我國傳統文化的傳承者，而且是弘揚偉大民族精神的奠基人。正如于漪所說：“在新世紀重構語文教育模型。這個教育模型就是：素養—養成。”她認為：“因為語言文字是表情達意的，只講語言文字，不含情義、情感，沒有態度、價值觀，是不可能的。”這充分肯定了富有情感的語文教學，因此對學生進行人文滲透是語文教學的真諦。而且語文在培養學生的人文素養，促進學生的終身發展方面的作用是其他任何一門學科都無法比擬的。

雖然語文學科在中職學校不是最重要的學科，但它一定是職業學校各類專業學生必修的文化基礎課。中職語文教師應深入挖掘教材中所隱藏的德育因素并滲入在各個教學環節中。教育教學實踐中，我們一定得時刻牢記語文學科的育人功能，充分發揮語文學科的德育滲透作用，讓學生在學習過程中獲得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

二、充分利用課堂這一德育教育的主陣地

中職生大都活潑好動、動手能力強，自尊心極強。其本質主流是好的，但也有明顯的缺陷和不足，主要表現為以下幾方面：少數學生道德觀念薄弱，是非界限模糊，哥們義氣十足，自控能力差；文化基礎薄弱，基本上是被普高挑選剩下的學生；缺乏學習熱情，愛玩游戲，迷戀網吧；自卑思想嚴重，受世俗觀念影響，看不起職業教育；極端個人主義思想盛行，唯我獨尊，親情關系較為淡漠，交際中不善于與人合作，缺乏團結互助精神；抗挫折能力差；談情說愛現象嚴重，影響了校園文化建設和青年學生的身心健康。

而語文教學是學校向學生進行人生觀、價值觀和理想教育、愛國主義教育最有效的途徑之一，它能在有限的空間和時間內集中傳授古今中外，不同國家和民族的精神文化內容，這也使其德育具有最基礎、最豐富的特征。同時，我們可根據語文學科的特點，發揮這門學科特有的優勢，將教材中可挖掘的德育內涵寓于課堂教學之中，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生，培養學生不拘泥、不守舊、敢干批判、勇于創新的思維品格，全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課的育人功能，從而促進人的全面發展。

三、俯下身來，成為他們的良師益友，讓他們的心靈“亮”起來

針對中職學生的心理特點，老師應該用自己滿腔愛心，靈活運用各種教育途徑和手段，努力打開學生的心靈之門，從而不露痕跡地把師愛植入他們的心田。

俯下身來走進學生的心靈世界，和學生一起成長，和學生有了共同的話題，共同的心聲，學生才能主動地參與到課堂中去，才能實現教育教學又快又好地發展。自信心增強了，學習熱情也會隨之提高。生活有了期待有了陽光，學習生活也充實了，就會走進良性循環。

從教以來，筆者一直傾盡全力與學生真誠相待，相互欣賞、共同進步。隨時隨地肯定學生的閃光點，適時鼓勵他們。這樣以來師生關系相當融洽，課堂上學生敢說愛說，課堂氣氛活躍，教學效果不錯，久而久之學生的學習熱情也高漲起來。課后不少學生喜歡找我聊天，和我交流對各種人事的看法。

學生的心理負擔也大大減輕了，各種學習活動也能順利開展了。老師對學生的愛，使學生的心靈更加美好。這些努力無形中為塑造學生健康的人格，為他們樹立正確的人生觀、價值觀奠定了基礎。

四、充分挖掘教材蘊藏的思想感情與人生哲理，循循善誘

教學實踐中，中職語文教師應利用情感教育來傳遞思想教育。就入選職教的語文教材中的文章來看，多是古今中外的名篇或典范之作，都是作者“情動于衷，不吐不快”的力作，無不是情的噴涌與結晶。而“情”正是語文教學中的靈魂。教師要深入剖析作品，竭盡全力挖掘作者創作時的匠心，力爭把作者創作時的激情重新釋放出來，從而引導學生進入角色，與作品中的人物同休戚，共哀樂，愛其所愛，恨其所恨，陶醉其中，才能使學生在潛移默化中受到思想教育。

五、滿腔熱情，寓德育于作文教學中

寫作教學的目的是使學生學會把自己的生活、情緒、思想、感悟等用語言表達出來。文以情感人，言為心聲。指導學生寫作的同時也可以教學生做人。教學生寫作方法與技巧固然重要，但可以更重視引導學生對生活和社會的認識。所以寫作教學中，語文教師可以發揮德育教師的作用，發揮自己得天獨厚的優勢。

雖然教師利用作文這方平臺滲透德育，指導學生課內外練筆工作十分艱辛，但老師投入的滿腔熱情，所耗費的心血都是能創造價值的。不拘一格，各抒性靈的寫作教學不僅能提高學生的寫作能力，又能發揮與學生交流情感、溝通思想的重要作用。

筆者在學生的習作中經常會讀到他們生活或學習上的困惑、煩惱，也會看到一些偏激甚至是錯誤的認識。這時，我會找這些同學來聊聊天、相機引導，或者用文字進行交流、開導勸慰。這樣的引導更尊重學生，也更有針對性。

總而言之，語文教師應該不放過任何有效途徑拓展德育教育效果。德育教育不分課堂內外，教師應鼓勵學生大膽抒發自己的感受感想，熱情關注他們的心靈世界，就能促進其身心健康發展和精神世界的豐盈。