淺談小學班主任具備的素質

王靜

教師隊伍已漸向年輕化方向發展。在一些小學，青年教師挑大梁的現象已不少見。對小學班主任而言，最大程度的獲取學生、家長、同事以及學校領導的認可和信任，不僅是他人對自己認同的表現，更是自身價值的體現。但在實際教學活動過程中，小學班主任所面臨的情況既復雜又多變，這就要求我們要兼備多種素質。

一、21世紀中小學班主任心理素質的特點

1.教師的人格特點與專業技術人員有較大的差異，并受到性別、年齡等因素的影響；2.班主任和非班主任相比，除低M、高O外，其他各因子均沒有顯著差異。據此可以認為當前我國中小學班主任的心理素質和非班主任相比無明顯優勢。

二、新世紀班主任的要求是

1。班主任要有敬業精神

2.班主任要淡化選拔意識，強化普及觀念，牢固確立面向全體學生的教學思想

3。班主任要刻苦自勵，“一專多能”，以自身素質的全面提高和發展去指導學生實行全面發展。

4。班主任要發揮班集體的作用，為學生創造生動活潑、主動教育的教育氛圍

5。班主任要有較強的管理能力

總之，新世紀只有那些思想進步、業務精通、管理經驗豐富，能起到表率作用的優秀教師才能勝任班主任工作。

三、新時期的班主任需要具備哪些素質

（一）要有高尚的道德情操與馬列主義的理論修養

德育的首要任務時培養學生學會做人，做一名有責任感、有高尚品格的人。班主任的成功，首先應該是品格上對學生影響的成功。其次，班主任的根本任務是為社會主義現代化建設培養人才，為社會主義事業培養接班人。

（二）具有精深的專業知識

第一，以高尚的人格魅力影響學生，班主任的科學文化素質和人格魅力是一種巨大的精神力量，具有很強的教育作用，它是影響學生的心理、行為、情感體驗的重要因素。

第二，班主任只要精通所任學科的專業知識，才能了解每一部分的知識在學科結構中的地位、意義及其作用，才能輕松自如地把握每節課的重點、難點及知識聯結點，才能有目的的使學生形成本學科知識的框架和系統化，即掌握本學科的知識結構。

（三）掌握基本的教育理論和科研興班的意識

教育工作是一項極其復雜的培養人的社會實踐活動，有其特殊的客觀規律。班主任要想用教育規律進行科學育人，就要努力學習教育學、心理學、教育心理學、教育史、社會學、人才學、教學法等基本理論，用以指導教育實踐。這些教育理論，是人們對教育現象深入研究的基礎上所揭示出來的客觀規律。而教育技巧是在教育理論指導下創造出來的教育藝術。掌握教育理論和教育藝術，才能做到科學育人，并獲得預期的教育效果，它是班主任順利進行教育工作的武器。

（四）以無私的真實情感關愛學生

班主任要有一顆慈母般的愛心，作學生的思想工作要動之以情，曉之以理。在和學生交談時要注意交往的技巧，講話的藝術。根據不同人的不同性格、情況等做好充分的準備，要讓學生覺得與你相處能帶來輕松、愉悅的積極情感體驗，愿意和你說心里話，而不是不快、壓抑或反感。作為班主任首先要把自己放在和學生平等的地位。對學生要一視同仁，當他們有病、有困難、有解不開的結的時候，班主任能及時地盡自己所能給予無私的關愛和幫助。只有進行感情投入才能與學生的心靈產生共鳴，教師要用無私的師愛、豐富的情感營造一個和諧溫暖的班集體。要以博大的胸懷接納每個學生。遇事要冷靜、充滿自信，妥善地、公正無私地處理學生間發生的問題。班主任還應真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”。以一顆坦誠的心，去贏得學生的愛戴和尊敬。

（五）健康的身體、良好的心理是做好班主任工作的重要保證

健康的體魄、良好的心態、旺盛的精力、清醒的頭腦、認真的態度是做好班主任工作的基本條件和保證。班主任應該注意自己的身體健康，因此有必要從繁忙的工作中抽出一定的時間鍛煉身體，精力充沛地去迎接每一天。同時還要保持健康的心理狀態，具備良好的心理素質，即駕馭和把握心理情緒的能力。要不斷提高心理素質必須首先提高文化、人格、精神和道德素質。培養自己具有開朗的性格，寬容的胸懷，堅強的意志，積極的情緒，有較強的自我控制能力、自我完善能力、自我調節能力。

（六）具有良好的教育和說服能力

班主任要時刻保持清醒的頭腦，調節自己的感情和行為，遇到復雜問題和突發事件要沉得住氣，冷靜思考，找出解決問題的最佳辦法，面對不聽話的學生，班主任要豁達大度、熱情飽滿，具有良好的心態；為了使自己更具有說服教育的能力，必須了解和掌握教育特點規律，從內容上講究綜合性，方法上采取靈活性，結果上力求有效性，對象上注重可塑性，計劃上表現出超前性和預見性，認識到位，措施到位，說話既哲理又趣味，既委婉又合理，既生動又活潑，既有理想的說服力，又有教育的預期效果。

（七）具有良好的說話藝術和演講能力

在日常行為規范教育過程中，班主任如果把名言、警句運用在幽默的話語、巧妙的交流、講話、講課、游戲、活動或演講的意境中，以藝術的語言、輕松愉快的情調激發學生興趣，活躍班集體氣氛，提高育人實效，當班主任都做到了這一系列藝術性的表演教育，就會得到學生的理解從而提高育人的功效。

（八）具有操行評定學生的能力

操行評語是班主任工作的重要內容，是對學生進行德育教育的重要手段，每到學期結束，老師都要給學生進行操行評定。所以，班主任必須以發展的眼光，捕捉學生微小的閃光點，改革操行評語的老面目，以嶄新的姿態，評出學生的自信、自強、自尊、塑造學生的完美人格。

總之，班主任要在實際工作中根據教育對象的特點，有針對性地不斷研究育人規律，用高尚的人格力量感化人，用無私的奉獻精神塑造人，用科學的方法引導人，用高雅的氣質影響人。加強自身道德、人格的修養，不斷地學習，豐富自己的知識蘊涵。班主任要自覺地、不斷地提高和加強自身的綜合素質，以培養合格的、現代化的有理想、有道德、有文化、高素質的學生為己任。

綜上所述，作為現代班主任，要善于吸取他人的先進經驗又要推廣他人的經驗，還要不斷的提高自身的素質，才能為二十一世紀的社會主義教育事業奉獻一份力量。