如何上好初中英語閱讀課

張曉光

新的《初中英語課程標準》對英語教學提出了新的要求，同時對我們教師也提出了基礎教育階段英語課程的基本任務：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

英語教師必須要認真解讀、領悟新課程體系中的思想，樹立正確的教育觀念，還應根據新課的要求改變教學方法，幫助學生建構知識，以適應當前課程改革的要求。這一點變化尤其體現在英語閱讀教學上，我們要充分培養學生良好的閱讀習慣，在中考中對學生閱讀能力的測試就有40分。閱讀課是訓練學生閱讀理解能力的主要途徑，也是學生學習新語法和鞏固舊知識的主要載體。通過閱讀教學可以提高學生的英語綜合運用能力。我們要力求通過課堂閱讀指導，幫助學生在規定的時間內既抓住文章的要點，理解文章的內涵，又能掌握生詞和新的語言，更重要的是能在中考中取得好成績。

那么怎樣才能通過課堂教學指導，有效地提高中學生的閱讀能力呢？

一、課前展示

根據我校的教學模式和特點，這一部分是對之前學習內容的一個復習，主要是復習和展示本單元閱讀文章中相關的內容。我們人教版初中英語教材sectionB，部分中的2b都是一篇，閱讀文章。通過復習，可以很好地檢查和復習上節課所學內容，也可以很好地銜接上節課和本節課的內容，而且從教育學的角度來說，一節課的開始，學生還未進入正式狀態，所以我們需要一個進入新課的前奏，讓學生有一個適應的時間，慢慢地進入到正式上課的狀態，真正起到一個熱身的作用。讓學生通過單詞、短語，甚至句子的讀寫、背誦來達到對知識的鞏固。

二、讀前：新課導入

讀前活動有四個目的：一是激發學生的閱讀動機；二是激活和提供必要背景；三是引出話題；四是為進一步閱讀解決理解上的語言障礙。這個步驟是整堂課的一個關鍵點，是使學生從平和達到興奮的轉折點。因為新課導入的好壞，關系到學生在學習下一個步驟，也就是課文時，是否充滿期待的心情，是否具備興奮的狀態，關系到這節課的整體效果。

新課導入的話題，最好是學生比較感興趣的，同時也是教師感興趣或者了解的，這樣才能引起師生的共鳴，為創造一個熱情的，活躍的，和諧的課堂氣氛打下基礎，比如人教版八年級上第七單元的關于機械人的話題就可以選取一些科幻片片段來吸引學生們的興趣，使他們更快地進入狀態。

三、讀中：課文理解

這是整堂課的主要部分，它直接關系到課的整體效果，我們應本著學生為主體，老師為主導的原則來實施教學。

1.聽課文

通過復習和新課導入這兩個步驟，學生已比較興奮了，通過聽課文的方式，既可以加深對課文的印象，又練習了聽力，一舉兩得，使得學生能整體感知文章的大概意思。

2.速讀課文

聽了課文之后，讓學生打開課文自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方，同時設計相關習題幫助學生了解大意，這樣會加深對文章的印象，同時最好給學生一個限定的時間，提高閱讀的速度，快速閱讀是非常重要的一環，我們必須在平時的練習和考試中訓練他們的快速閱讀能力。

3.精讀課文

這是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務。我們要讓學生自己去仔細的閱讀課文，去理解課文，去尋找問題，解決問題，在精讀課文時，我們應該把更多的時間交給學生，讓學生的各個感覺器官調動起來，提高各方面的英語能力。同時學生在閱讀的時候，也要養成他們遇到問題通過同學之間的相互討論和向老師請教的方式來自己解決問題，這樣老師可以及時 總結出備齊時沒有準備全面重點和難點，也給學生的動口的機會。

4.檢驗效果

精讀課文之后，我們可以通過多種方式來檢查閱讀效果，例如讓學生回答有關課文內容的一些問題，也可以通過讓學生復述課文，缺詞填空，判斷正誤等方式來檢驗。在學生訓練的過程中，可以給予必要的提示和幫助，允許他們出現的一些小錯誤，不打擊影響他們的積極性。

5.分析要點

重點和難點，一般是學生在精讀課文時所遇到的語法方面困難，我們要充分地講解、把握句子的結構，語義、時態及固定搭配等等，典型的句子可以讓學生反復閱讀，爭取背誦下來，更鞏固他們對語法的理解，這樣加強了學生在應用和考試過程中實際運用的能力。

四、鞏固練習

在這節課結束前幾分鐘，一定讓學生多做幾個練習，可以集體做，也可以自己做，然后小組內討論，尋求更準確的答案，由學生自己去找出并發現要注意的問題，從而達到每個人都能有所提高。

五、布置作業

在快要下課布置作業之前，老師最好人領學生把這節課的內容快速瀏覽一下，從而對這節課的內容形成一個清晰的輪廓。課后作業布置要選難易適中的趣味故事題材，有利于提高學生的興趣。隨著能力的提高選材更加廣泛，更加實用，尤其重視閱讀西方文化背景知識和一般常識方面的內容，更要加強科技文章的選擇與訓練。

總的來說，要本著以學生為主體，教師起主導作用的原則，注重課堂氣氛和教育節奏的把握，利用多媒體等各種教學手段提高學生閱讀理解能力和綜合能力。