中小學教師職業道德建設途徑淺析

摘要：師德一直是教師隊伍建設的重點問題，本文立足于教師職業道德，主要從教師自身、任職學校和職前培養三個方面提出了教師職業道德建設的有效途徑，以期對中小學教師職業道德水平的提高有所裨益。

關鍵詞：中小學;教師;教師職業道德

人們常說：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”教師就是這樣一份神圣的職業，“愛生如子”是對師愛最好的詮釋。教師對學生的影響如同春風化雨，潤物無聲，但卻深遠持久，遇見一位優秀的教師是學生一生的幸運。那么應該如何提升教師職業道德修養、加強教師職業道德建設呢？

一、教師職業道德的自我提升

（一）提高教師自律意識，增強職業幸福感

教師要自覺遵守職業道德，把職業道德規范作為自己工作過程中參照的標準，加強自我約束，不忘自我反思。[1] 很多時候，師德往往難以考量，但教師心中要對自己有一個客觀的評判標準，時刻踐行教師職業道德規范，為人師表，關愛學生，以堅定的政治信仰、崇高的道德理想引領學生，促進學生健康成長，不斷進步。教師要在工作中體會到職業幸福感，只有這樣教師才能愿意在工作中投入更多的精力，才能在教育教學過程中以健康的心態、良好的情緒面對學生。我相信有良好師德行為的教師是幸福的教師，反之，教師職業幸福感的提升也會促進教師職業道德水平的不斷提高。

（二）增強教師責任感和職業熱情

遵守教師職業道德是一件說來容易做來難的事情，提及教師職業道德，每一名教師都能認識到它的重要性并認為教師應該遵守職業道德，但現實往往不盡如人意。從教師自身角度看，教師責任感和職業熱情是對教師職業道德影響很大的因素。可以說，教師職業道德就是教師應該踐行的職業精神，但教師能夠在多大程度上踐行職業道德一方面取決于教師的責任意識，另一方面取決于教師對本職工作的熱愛程度。在我的學習生涯中也遇到過許多熱愛本職工作的教師，他們有時會連上幾節課，即使口干舌燥，身心疲憊，一站到講臺上就會精神煥發，支撐老師的是他的職業精神，是愛崗敬業的職業道德。一名熱愛教育工作的教師，會表現出對本職工作極高的熱情和積極性，其職業修養也會得到發展。

二、任職學校是教師職業道德提升的重要場所

（一）加強校園文化建設，樹立良好的校園氛圍

學校是教師工作的主要場所，校園文化氛圍影響教師職業道德的形成和發展。學校要構建良好的校園文化環境，在長期的辦學工作中形成自己的辦學理念、辦學特色和辦學精神，在一個和諧、積極的校園氛圍中，教師能夠在耳濡目染中向主流思想和主流文化靠近，逐漸形成較高的職業道德水平。一所優質學校的校園文化氛圍深深的影響了這里每一位教師的師德、師行、師品。每個學校都應該看到校園文化的力量。

（二）健全學校教師職業道德管理制度

學校管理制度是踐行教師職業道德最直接的外部保障，學校的管理理念集中體現在學校管理制度中。[2] 學校要建立科學的教師職業道德評價體系，不斷強化教師對職業道德的認知和理解，增強教師對自身行為的判斷力，為教師職業道德的發展提供依據。學校對教師職業道德的規范可以深入到教學工作的各個環節，如：班級管理、課堂教學、班主任工作等，讓教師在實際教學工作中去感悟、提升職業道德。學校的規章制度對于教師來說是一種外部壓力，能夠督促教師遵守職業道德規范，提高師德修養。

三、加強師范生教育，重視職前培養

教師職業道德的養成要注重職前和職后兩個環節共同培養，職前要注重師范生教育，加強師范生的行為規范和綜合素質培養。師范生的培養目標是能夠勝任教師崗位的未來從業者，教師職業道德是從業的基本要求，高校在師范生培養過程中應開設教師職業道德相關課程并予以足夠的重視，職業道德不是可有可無的“保過課”而是每個師范生都要學好的“必修課”。除課程育人外，高校還可以舉辦有關教師職業道德的講座、活動等，讓學生在參與中感悟職業道德對于教師行業的重要性，體味為人師的樂趣。另外，師范院校也要注重校園文化建設，形成具有師范特色的校園文化氛圍，讓學生在校期間對教師行業有強烈的體驗感，在潛移默化中接受師德熏陶。

啟功先生說：“學為人師，行為世范。”簡明義達，后來這便成為世人對教師的期待，更是引領教師不斷前行的指路明燈，是教師不竭的精神動力和自我追求。

參考文獻：

[1] 李洋.新時代中學青年教師職業道德建設研究[D].南京：南京工業大學，2018：54.

[2] 王清風.加強和改進教師職業道德建設的對策[J].河北農業大學學報（農林教育版），2008（01）：39.

作者簡介：

萬宇（1996.9-）女，滿族，籍貫：遼寧省，單位：沈陽師范大學教育碩士研究生院研究生

（作者單位：沈陽師范大學教育碩士研究生院研究生）