淺談對學生的愛國主義教育

文韜

摘 要：愛國主義教育是引導人們樹立正確的理想、信念和人生觀的重要手段。對在校學生進行愛國主義教育是德育教育的重中之重，需要廣大教師持之以恒地對學生進行教育。然而現(xiàn)實反差和理想的矛盾造成愛國主義教育的困惑，將愛國主義熱情轉(zhuǎn)化為堅定的信念和巨大的民族凝聚力是愛國主義教育的基點。本文將討論教學實踐中如何對在校學生進行愛國主義教育。

關(guān)鍵詞：愛國主義教育 人生觀 價值觀

愛國主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，在不同的國家都具有不同的內(nèi)容，因此進行愛國主義教育的內(nèi)容也有所不同。愛國主義是一面具有最大號召力的旗幟，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

青少年正是人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，幫助青少年形成正確的人生價值取向是教師義不容辭的職責。作為一名教育工作者，我們的任務是如何將思想道德修養(yǎng)滲透到教育教學過程中，培養(yǎng)有情操的學生。

我個人認為，學生最根本的一點就是要具有愛國主義情操。網(wǎng)上曾經(jīng)流傳過一個FLASH動畫叫《臺灣，我的兄弟》。我很喜歡這首充滿愛國主義情結(jié)的歌曲。我校還將此歌改編成舞蹈在校園內(nèi)演出。每次聽到這首歌，內(nèi)心就很感動，一直為臺灣未回歸而感到淡淡的憂郁。“誰看見我的兄弟他叫臺灣，誰幫我填平那道海灣？日日的思念，夜夜的難眠，只能留下燈一盞……”每每聽到這里，心底就滋生出一股濃濃的鄉(xiāng)愁。可是當我將這首作品放給學生欣賞時，總會聽到一些不和諧的聲音：“老師，不好聽，換一首周杰倫的……”“老師你OUT了……”

近代的中國是屈辱悲慘的，殖民、侵略、屠殺、內(nèi)戰(zhàn)……這一切激起我們沉痛回憶的詞語，是一次次歷史的教訓，也是我們中華民族揮之不去的陰影。到了新中國發(fā)展與建設時代，“愛國”就是要讓國家能快速的發(fā)展起來，強調(diào)的是一種無私的奉獻精神。雖然現(xiàn)階段人們的生活水平在不斷提高，但部分人的自私自利、個人主義也逐步暴露出來，有的人甚至認為：有吃有穿有玩有樂，做個“四有”人才就夠了，至于國家大事，自有大人物去管，哪是我們沾得了邊的？新時代的愛國主義正在流失，許多人因為物質(zhì)的誘惑而迷失了自我。

我校每周一早上的慣例是舉行升旗儀式和國旗下的講話，這是學校對學生思想教育的一個很好機會。但是我卻同樣看到了一些不好的事：有些同學在升旗時根本不到；有些同學遲到了仍然跑著，喊著，無視播放的國歌和緩緩上升的國旗；有些同學雙手插在褲兜里閑聊著……我不知道現(xiàn)在的年輕一代到底受到過多少的愛國主義教育。升旗時要立正，脫帽，行注目禮。我記得有一次讓一個學生寫國歌，第一句歌詞他居然寫成“起來，不愿努力的人們”……我為現(xiàn)在的年輕人感到難過，他們寧可把多余的時間留給網(wǎng)絡游戲，留給韓劇武俠動畫片，卻不愿看看中國的歷史。一個對自己國家的歷史毫不了解的人、一個對自己國家的國情毫不關(guān)心的人，你又能指望他有多大的愛國情愫？聽不到“河山只在我夢里……”，聽到的都是些“我愛著你你還愛著他……”。有多少人知道“九一八”、“盧溝橋事變”？又有多少人了解“南京大屠殺”、“皇姑屯事件”？這些歷史你曾去關(guān)注過嗎？

愛國是一個廣泛的概念，一個人連自己身邊的人都不懂得去愛，談何愛國？一個人在家中都做不好應該做的事，又怎能指望他將來能為社會和國家作出貢獻？真正的愛國，并不是在激動人心的時刻吶喊一下，甚至熱淚盈眶；并不是在一次演講中侃侃而談、口若懸河，也并不是在人前大談未來與理想，而是應該從身邊的一點一滴做起，從愛人，到愛國。

我記得我QQ上有一個學生，他是學中文專業(yè)的。他的個性簽名里寫著這樣的一句話：英語考試不及格，因為我愛國！第一次看到時，我感覺很好笑，可是后來我卻笑不出來了。到底什么是愛國？按照這樣的邏輯，日語專業(yè)的學生考試不及格，是不是更愛國？計算機專業(yè)的學生考試不及格，他是否會說：我也愛國，誰讓計算機是美國發(fā)明的？要是語文考試不及格呢？豈不成了賣國？不要為自己所做的事情找一些混淆視聽的借口，對自己愛國情操的證明應該是落實到行動上。

愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動中國社會前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。愛國主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。

五一長假期間，我去鄉(xiāng)下親戚家做客，有幸拜訪了一位八十多歲的老紅軍。雖然他老人家現(xiàn)在耳朵有些聾，眼睛有點花，但精神看起來還蠻不錯。我和這位老人閑聊了一下午，詢問了一些歷史性的問題，老人向我講述了8年抗日戰(zhàn)爭期間所經(jīng)歷過的許多真實事件。三個多小時的講述，老人表現(xiàn)得一直相當激動。他給我看了頭上被刺刀砍過的傷疤，腿上被子彈穿透的彈孔。望著老人珍藏的軍功章，我似乎看到那硝煙彌漫的烽火歲月。旁邊還有兩個十三、四歲的男孩，他們卻一直在插科打諢，對此顯得不屑一顧。我為老紅軍感到難過，現(xiàn)在的年輕人，包括我們這些七十年代的人，又有誰能深刻地體會烽火歲月的艱辛？正因為有了無數(shù)革命先烈前仆后繼、出生入死，才換來我們現(xiàn)在相對穩(wěn)定的生活。而我們，卻逐漸在淡忘國家曾發(fā)生過的一切不幸……

應該說，許多學生在遇到一些重大事件時能夠表現(xiàn)出一定的愛國熱情，但他們的熱情通常只是表現(xiàn)在一種情緒上，而對“辛勤勞動”、“團結(jié)互助”、“誠實守信”等等在認識上有很大的誤區(qū)，也很少落實到行動中。因此，在日常教育教學過程中滲透愛國主義的教育就顯得尤為重要，對具體事件客觀公正的分析、對學生言行的正確評價等教育的滲透會讓思想認識更深刻，對行動的落實會起到積極地作用。

讓愛國主義教育在學生身上得到落實要堅持三貼近原則，即貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。只要以正確的方法和手段來引導，立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，貼近學生的認知方式，注重學生的體驗和感受，愛國主義教育的實效性才能突顯出來。

總之，引導學生樹立正確的人生觀需要堅持不懈的努力，也許我們會遇到各種困難，但是，我們相信，在各級領(lǐng)導和行政部門的領(lǐng)導下，在家長的支持下，通過我們的努力一定能取得良好的教育效果！