初中英語如何提高學生的英語聽力水平

曾興

摘要：英語是當今世界通用性最強的語言，隨著全球化進程的不斷加速，英語的地位也在不斷地提高。近年來，我國經濟外向性也不斷加強，與國外特別是西方國家的經濟文化交流也越來越多，這種背景下，英語教學越發顯得重要。聽說讀寫是學習語言的主要內容。學習語言的最終目的都是為了交流，能不能聽懂是能否交流的前提，所以，要想讓學生更好的學習英語，學生聽力能力的提升是很有必要，而且是必需的。本文簡談初中英語教師如何提高初中學生英語聽力水平。

關鍵詞：外語教育;初中教育;初中英語;英語聽力

在初中英語教學中關鍵性的要點分為聽、說、讀、寫，由于以往傳統教學中，很多教師和學生對聽力并不重視，最終導致聽力成為初中英語教學中最薄弱的要點。新課改以后，師生開始重視英語聽力，并對學生的聽力教學和口語教學逐漸加強，教師開始改善以往聽力教學的不足，積極探究新的教學方式，最終在改善初中英語聽力教學的同時，還對學生的綜合英語能力得到大幅度地提升。

一、新形勢下初中英語聽力教學所面臨的困難和挑戰

（一）語言環境的影響

英語是一門語言學科，但是生活中大部分學生接觸的都是漢語的聽說方式，沒有一定的語言環境提供學生練習，所以導致英語聽力遭到忽視。學生沒有足夠的儲備知識，對一定的英語常識并不了解，經常會出現學生對英語會讀甚至會寫，就是聽不懂的現象。為了初中英語聽力的有效進行必須改善周邊語言環境，為學生提供更加好的聽力訓練和學習英語聽力的機會。

（二）單一的教學方法

在初中英語教學中，教師只是局限于教材中配套的英語錄音。在這種教學資源匱乏的條件下，教師只是將英語錄音為學生播放，學生跟著錄音對照著課本聽，這種簡單的教學方式不能激發學生對英語聽力學習的興趣。這種教學方式學生也不能參與進去，得不到有效的練習，師生、同學間也沒有進行討論、交流的環節，對學生的英語聽力水平造成了嚴重的影響。

（三）缺乏實踐應用的機會

新課改后對于英語教育來說，不僅要求學生要學會理解記憶英語知識點，還要求學生必須能在實踐中會運用英語。因此，英語聽力對于學生非常重要，任何形式的英語時間都必須以此作為基礎。但目前多數教師在教學上只是采取應試教育，著重鍛煉學生考試中的英語聽力形式，這些對學生的實踐應用并沒有任何作用。在教學過程中，教師應該嚴格要求學生，在課堂上設置一定的生活場景進行英語對話練習，不僅提高學生的英語聽力能力還能練習學生的口語。一定條件下還需要增加英語應用實踐的機會，吸引學生積極參與到聽力教學當中，提升其英語學習的積極性和自信心，最終提升初中英語的教學質量和水平。

二、初中英語聽力有效教學策略

（一）重視語音教學

語音教學是英語學習的基礎，只有學好音標才能夠準確地讀出單詞，聽懂英語對話。因此，教師應重視語音教學，在系統學習的過程中不斷提高學生對英語單詞的熟悉感，更要在教學初期就告訴學生語音學習的重要性，引起學生的重視。教學中遇到特殊語音時，教師必須及時對學生進行講解，同時，要在學生讀的時候糾正其不正確的發音。

（二）把握關鍵詞匯

聽力素材中往往會存在很多關鍵詞匯，學生要學會如何準確地找到此種詞匯，如and、but及either等，此類詞匯出現的地方往往是考點。教師要讓學生養成聽前瀏覽材料的習慣，并準確找到題目中的關鍵詞，帶著問題去聽才能夠更好地確定聽時的重點。一般來講，時間、人名及地點等是重點，但鑒于聽力材料的播放速度較快，且內容相對較長，學生若要掌握相關信息就要學會記筆記，且要在有限的時間內盡量節省時間。那么在記單詞的時候學生就要有一些獨特的方法，如不必寫出完整的單詞，又可以讓自己知道寫的是什么，這樣才可以有更多的時間去聽其他內容。

（三）強化聽力訓練

聽力考試與筆試的最大區別在于，其需要學生具有極強的反應力，能夠在聽的瞬間做出正確的反應。若要做到此點就需要學生的注意力高度集中，并具有良好的語音基礎，否則即使注意力集中，也無法很快地確定語法結構，也聽不清每一個單詞。時常出現的情況就是學生還在回想上一句的內容，而下一句語音已經播放完畢。為了避免或減少此種情況發生，教師需要不斷強化學生的聽力訓練。教師可以針對重點進行集中突破，如動詞的時態變化、形容詞的級數變化以及人稱代詞和數次的變化等，這些內容教師必須要求學生在日常學習中精準掌握。教師還要提醒學生注意的是英語語法與我國母語的語法有很大不同，要讓學生克服母語語法結構對其的影響。

（四）優化選擇聽力素材

雖然聽力考試的內容教師無法確定和選擇，但在進行聽力訓練時所用的素材卻是可以選擇的。教師可以從學生的角度出發，選擇適合學生、學生會感興趣的聽力材料進行訓練，這樣學生就不會產生抵觸心理，在聽的過程中也可以積累詞匯量。

（五）重視基礎，夯實打牢

教師要讓學生在初一階段開始正確掌握音標。對音標知識的正確掌握直接影響聽力的效果。要盡量讓學生多積累英語詞匯，學生詞匯量越大，生詞障礙就小，理解閱讀能力就越強，聽音時，連貫性強便于理解。此外，語法知識的突破、習慣用法、固定短語和英語發音特點以及規律的正確掌握也十分必要。

（六）每天訓練，日積月累

聽力訓練注重日常化，應以課堂聽力教學為基礎，與課后聽力相結合。在中學英語教學中，應該合理安排聽力訓練和點評的時間，鼓勵學生在熟讀熟背課本教材的基礎上開展聽力，這樣有助于學生更好地掌握聽力的英語語感。英語教師在課堂上要盡量多地使用全英語教學模式，盡量讓學生適應全英語的教學環境。教師備課時，應充分挖掘并利用教材中的聽力材料;或者積極整合教材，把教材中的內容改成符合教學要求的聽力材料;適當補充課外聽力材料。

（七）視聽結合，能力提高

聽力訓練除了傳統復讀機、收音機外等設備外，可以運用多媒體輔助設施創設英語學習環境，增加英語學習氛圍，盡量多接觸英語類的電影、電視、新聞、卡通等等，由易而難，由簡入繁，以提高學生做聽力題的興趣。這樣既可以充實教學材料，還可以提高學生的興趣，促進學生能力的提高。

結語

總之，英語聽力教學中雖然存在很多待解決的問題，但在我國教育工作者的努力下，很多情況已經得到改善，尤其是信息化教學的不斷滲入以及其他新式教學方式的出現，使得學生對英語聽力有了更大的興趣，也有了更多的機會訓練自己的聽力。同時，不僅教師要不斷尋找新的教學突破點，學生也應意識到聽力學習的重要性，并為之努力，如此才能夠取得更好的成效。

參考文獻：

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