淺談品德教育在幼兒園教育中的滲透

摘要：幼兒園的小孩子正處在人生發育的懵懂時期，他們對于這個世界的了解才剛剛開始。幼兒園的教育會對孩子今后的成長造成很大的影響，所以在進行幼兒教育的時候必須要智力教育和品德教育同時進行，保證孩子能夠在將來健康的成長。對于幼兒進行品德教育，并在日常的教育中進行滲透，能夠取得良好的教育效果。

關鍵詞：品德教育;幼兒園教育

在當前進行新課程改革的大背景之下，幼兒的品德教育也必須得到重視。對幼兒進行品德教育的意義，內容，以及如何將我們國家的優秀文化加入到其中，都是在進行幼兒品德教育時應當考慮的問題。幼兒教師在進行幼兒品德教育的時候，要主動幫助幼兒去養成優良的品質，幫助幼兒養成正確的三觀以及提升幼兒的道德修養。并且在進行品德教育時，也要注重對幼兒進行品德教育的效率的提升。幼兒時期是一個人的三觀形成的重要時期，這個時期老師要讓同學了解我們祖國優秀的傳統文化，培養幼兒樂于助人，無私奉獻的優良品質。

1品德教育有利于兒童的健康發展

幼兒園的孩子都處在生命進程的萌芽期，他們的自我意識都比較強烈。通俗地講就是幼兒園的孩子在做事情的時候往往以自我為中心，很少考慮其他人的感受。再加上現在物質條件變得更加充實，在家庭里許多孩子被家長寵的很厲害，有點霸道和不聽話。作為孩子的父母，對孩子更多的都是有求必應。孩子在與自己父母相處時會比較的親近，做事情的方式也都會很柔和，但是他們對別的孩子就不會這樣做。所以對于幼兒園的孩子進行品德教育很有必要，一方面有利于幼兒園的孩子們自身健康成長，另一方面也有利于減少幼兒在日常活動中矛盾發生的頻率。

2品德教育在幼兒園教育中滲透的具體體現

2.1運用優秀文化對品德教育進行滲透

幼兒園教師在平時對幼兒進行教育的過程中營造優秀傳統文化這樣一個教育的氛圍。幼兒對于世界上的事物有著強烈的好奇心，但是對于事物性質的判斷還缺乏一定的能力。所以教師可以將三字經、弟子規等優秀傳統文化的內容引用到平時的教學中去。幫助幼兒園的孩子養成良好的學習習慣，讓孩子們懂得一些為人處世的道理，提升孩子們學習的質量，最終使幼兒園的孩子能夠養成良好的的個人修養。孩子在長期的優秀傳統文化的熏陶之下，能夠漸漸地將自己之前的不好的習慣進行改正，改掉自身的缺點。我們國家的優秀傳統文化如熱愛祖國、團結友善、樂于助人等都是值得幼兒去學習，并且能夠提升幼兒品德的內容。傳統文化還能夠培養孩子的集體觀念，教師也要利用傳統文化積極鼓勵孩子融入集體，進行集體活動以及在活動中幫助孩子學會分工協作。

2.2教師運用情感溝通對孩子進行品德教育

小孩子特別容易接受別人的愛。所以教師在日常的教學中要積極與學生進行情感上的交流。并且教師要營造利于對學生進行品德教育的課堂氛圍。現今，

情感教育被納入到素質教育之中。與孩子進行情感上的溝通，能夠凈化孩子的心靈，培養優秀的品質，增進師生感情。

現在很多的小孩子更多的都是獨生子女。獨生子女意味著：首先，他們可能沒有人在一起進行親密無間的活動，內心感到比較孤獨，自己有了秘密找不到人傾訴。其次，他們可能成熟的較早，知道的事情超出了他們這個年齡所能承受的。通俗來講，他們面對成長有些不知道該如何應對。他們和別人相處時，情感的表達能力會有些欠缺。這就會導致很多學生在參與集體活動時不積極，不愿意走出自己的小圈子與更多的小孩子交朋友，這很不利于幼兒園學生的優秀品德的培養。教師在日常的教學中，可以將書本上的知識用情感交流的方式對學生進行品德教育。比如在給學生教授“丑小鴨”這一講時，教師可以先給學生們講解丑小鴨自身的經歷，讓孩子們去體會丑小鴨被別人排擠時內心的感受。之后教師請幾位同學來扮演其中的一些角色，但是在表演的過程中表現出對丑小鴨的關心，不再對丑小鴨進行排擠。通過前后兩種不同的對待丑小鴨的方式，可以讓同學們體會到被別人關心是一件很幸福的事情，在這個過程中也教會幼兒園的孩子們要去主動的關心別人，不能夠以貌取人等優秀品德。

2.3通過幼兒同伴之間的交流對幼兒進行品德教育的滲透

對幼兒進行品德教育的目的還是讓幼兒在今后與他人的相處之中能夠用良好的品德和他人交往，而不是成為一個自私自利，只會為自己考慮的人。所以幼兒園教師可以在幼兒與同伴的日常交往中進行品德教育的滲透。教師要在幼兒同伴交往的過程中開設專門的利于增強幼兒交往的課程。教師要采用開設課程和對幼兒進行正確的觀念全面滲透的教學方式，將這些教育融入到幼兒園日常的教學活動中去。[1] 教師應該適當的組織主題活動，可以利用一些重要的節假日舉辦主題集體活動，在活動中為學生講解節日的意義，例如“端午節”是為了紀念愛國詩人屈原，“五一勞動節”是對于辛勤勞作的人民進行紀念的節日，鼓勵學生努力學習，團結他人。

幼兒時期的同伴其實不僅僅是指幼兒的同學，幼兒園老師也可以作為幼兒的同伴，并且毫不過分地說是良師益友。幼兒園教師通過對學生的幫助，也能讓幼兒更好的融入到集體之中去，幫助幼兒更好的與同伴交往，通過舉辦各種各樣的集體活動，教會幼兒樂于助人，團結友愛，互幫互助，積極進取的精神，給幼兒安全感，和對他人的信賴感，這對于幼兒與他人交往能力的提升是很有幫助的。教師在幼兒進行交往的過程中，要及時對幼兒與同伴的關系進行處理，避免出現打架斗毆等對于幼兒社會化發展不利的現象。如果幼兒在交往中出現矛盾，教師也要使用盡可能使用尊重幼兒的方式進行問題的處理。讓幼兒能夠感受到自己在別人心中是被尊重的，自己在集體中是重要的。從而幫助幼兒學會對他人提供自己的尊重，幫助幼兒更好的與他人建立良好的友誼，為幼兒今后的成長打下良好的基礎。

3結束語

總之，當代社會的發展必然是向人與人之間的交往更加密切的方向發展。與他人的溝通與交流是一個人在社會上必不可少的經歷和行為。對于幼兒來講，他們剛剛從自己的家庭里面步入社會，自身的很多缺點可能都會在與幼兒園的生活中暴露。但是，幼兒園教師要通過對于幼兒進行品德教育，使得幼兒能夠及時改正自己的缺點，幫助幼兒克服自身的交往的障礙，幫助幼兒自身今后更好地成長。

參考文獻：

[1] 李雙芳.幼兒園教育活動中有效滲透品德教育的實踐與探究[J].中國教師;2014年S2期

[2] 佚名.淺談品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].新課程（綜合版），2018.

作者簡介：

連東紅?出生年月：1968年9月27日???性別：女???民族：漢族???學歷（最高學歷）：專科???職稱：中小學一級教師????任教學科：幼兒園語言、健康

（作者單位：臨汾市鄉寧縣鄉寧縣幼兒園）