小學英語教學多樣化教學策略探究

董紅

摘要：英語是小學教育階段中最重要的學科之一，而且也是小學生們的必須掌握的一門學科。但是在以往的英語教學中，傳統(tǒng)教學的單一性很容易讓學生們對英語的學習失去興趣，而且傳統(tǒng)教學的課堂氛圍也比較枯燥，讓學生們對英語的學習根本提不起興趣，所以導致英語書學習成績一直不理想。而多樣化教學模式的出現(xiàn)成功的解決了這個問題。而本文就針對小學英語教學多樣化教學的策略進行了研究和分析。

關鍵詞：小學英語;多樣化教學;教學策略;研究

多樣化教學模式可以說是為了彌補傳統(tǒng)應試教育模式而出現(xiàn)的。所以說，小學英語老師在英語教學的過程中，一定要清楚目前小學生們在英語學習中存在的各種問題，然后才能根據(jù)學生的性格和學習需求，制定相應的教學方法，以此來改變傳統(tǒng)的教學模式，然后將多樣化的教學策略應用在小學英語教學中，幫助和促進學生們?nèi)矫姘l(fā)展的同時，給他們以后的英語學習也打下良好的基礎。

一、通過多元化教學的理論知識，構建新型的英語課堂

想要構建新型的英語教學課堂，首先就得有多元化教學的理論知識，多元化理論教學知識，能幫助老師更好的了解學生們，還能在教學的過程中關注學生們的發(fā)展，所以說，多元化理論教學是目前最為關注的理論知識點，尤其是在小學英語教學中。在目前的英語教學中，老師首先就應該改變傳統(tǒng)的教學方式，要將傳統(tǒng)教學中的批評教育改變成現(xiàn)在的贊美和鼓勵教育，同時還要尊重學生們?yōu)橹黧w的教學地位，在教學的過程中，老師應該多多關注學生們個性教育，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍和環(huán)境。只有這樣，才能改變傳統(tǒng)的教學模式，才能讓英語的教學目標更加明確，與此同時，老師還要根據(jù)學生們的學習能力和喜好以及喜歡的教學方法和模式來進行綜合的考慮，并創(chuàng)新出新的方法，才能幫助學生們的英語學習能力得到提升。

二、運用隨機應變的方式，對教學的內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪除

在新課標的要求下，要求老師和學生們都必須具備創(chuàng)新精神，當也可以用在多樣化的教學中。在小學英語的課堂上，很多老師不懂得變通，只會對著課本的知識來進行照本宣讀，這樣的教學方式根本不利用多樣化教學的開展。老師要知道，課堂的知識內(nèi)容是死的，但是人的思想和思維是活躍的，老師的講課方式和課堂的教學的內(nèi)容也是可以變得靈活的，所以說，老師在進行教學的時候，可以字在不改變教學目標的基礎上對英語的教材內(nèi)容進行有效的刪減和補充，這樣的方式能幫助學生們更好的理解英語教材的內(nèi)容，同時通過靈活多樣的語言，還能提高學生們的興趣和課堂氛圍，例如，學生們在學習第一堂英語課的時候，老師可以先不讓學生們從背單詞、練語法開始，要結合最近要講的英語教材內(nèi)容，找到一篇既有趣味，又能提高學生們學習興趣的文章，可以將這個課文教材提前，通過這種有趣的英語教材知識，能讓學生們對英語的學習產(chǎn)生興趣，給以后的英語教學打下良好的基礎，同時也為以后的英語教學活動的展開做好了準備工作。如“stand up and sit down ”就可以將這片課文提前，這個時候老師可以通過游戲的環(huán)節(jié)，讓學生們認識到英語的趣味性，同時還能通過這趟課的學習，讓學生們學到禮貌的知識，老師還可以發(fā)散自己的思維，多教給學生們一些有趣的英語單詞，如學生們喜歡的各種動物和水果，“dog cat pig”以及水果“orange banana grape”等等，老師在講這些單詞的時候，可以講一下單詞的由來，或者講一些和生活息息相關的小故事，當學生們不理解或者不會的時候，老師不要批評，要多多鼓勵，這樣的話學生們才會慢慢的進步，也才會慢慢的鼓起勇氣，同時對于學習也會更加的熱情，對于以后英語教學來說，是非常重要的。最終讓學生們通過這樣的教學方法認識到不一樣的英語課堂。

三、運用寓教于樂的教學方式，給學生們創(chuàng)設良好的教學情境

情境教學模式是目前在教育行業(yè)中運用最普遍的教學方式，同時也是非常有效的新型教學方式。通過這種教學方式能讓學生們在提高學習興趣的同時，老師還能提高教學的效果，而學生們也可以通過這樣的教學方式，根據(jù)教學情境，適當?shù)膭悠饋恚萜饋恚瑏砘钴S自己的思維。英語和語文一樣，都是語言學科，眾所周知，語言的運用是和生活離不開的，兩者的關系是十分密切的，所以老師在設計情境教學的時候，應該將課堂的教學內(nèi)容和生活結合起來，在設計上也要和生活情景相適應，只有這樣才能激發(fā)起學生們的興趣，也才能讓他們很好的參與到教學中，更有利于情景教學活動的展開。例如，老師可以給每個學生安排一個角色，可以是水果也可以是動物，然后老師可以采用游戲的方法和學生們進行互動，當老師叫到動物的時候，學生們一定要及時的站起來，否則就會失去玩游戲的資格，這樣一來，學生們就會積極的去參與，同時也會高度集中注意力去聽，老師也可以讓學生們輪流來喊。最終通過這樣的教學方式，提高學生們對英語學習的欲望，而老師也達到了了教學的目標和任務，更重要的是，通過這種寓教于樂的教學方式，能讓學生們對英語的學習產(chǎn)生不一樣的新看法，還能提高自己的思維能力，這是一舉多得的效果。

結束語：總而言之，在小學英語教學中，運用多樣化教學不但能改變傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的問題，同時還能改變傳統(tǒng)課堂的教學模式。所以說，老師必須重視起多樣化教學。而且將多種教學方法和模式結合起來，還能在很大程度上激發(fā)起學生們的學習興趣，還能提高課堂教學的氣氛和效率，最終幫助學生們在提高學生成績的同時，給學生們未來的發(fā)展和學習也打下了很好的基礎。

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（作者單位：吉林省松原市扶余市蔡家溝鎮(zhèn)中心小學）