高中數學教學中存在的問題

達平

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，人們也更加注重突出學生的主體地位，實現師生的互動，從而更好的發揮學生的主觀能動性。

關鍵詞：新課標;高中數學;教學

新課標確定了高中數學教學的相關目標，突出了學生的主觀能動性，提倡了以人為本。要求教師可以變成學生的引導者，組織者等角色，從而更好的發揮教師的作用，讓學生更加主動的進行學習。只有教師更好的認識到教學中出現的一些問題，才可以更好的開展教育活動，促進學生的全面發展。

1新課程標準下高中數學教學中存在的問題

1.1角色的轉換失去了平衡

新課程要求教師要堅持一個民族，開放的課程理念，這就要求教師不能只是成為課程活動開展中的執行者，也要成為建設的人。新舊教學模式的比較，表現出它們根本的區別就是能不能把培養學生的創新能力當成重點，從而促進學生個性的成長。這也就是在強調學生自己的感受，引導他們不停的思考，從而成為自己的主人，而不是傳統模式下只能被動接受知識的人。不過在實際的教學活動中，因為學生的個人差異性，所以會遇到很多的想象不到的問題，這就需要教師發揮自己的主導作用。教師應該更好的對學生進行評價，教會他們去樹立多元和共性的認識，從而體會到多元文化和普遍價值的聯系。同時新課標也更多的強調尊重學生的差異性，幫助學生多去參與實踐，不過也過多的夸大了激勵的作用，忽略了錯誤的糾正，從而讓學生過于自負，從而影響他們的身心發展。

1.2高中數學的難度增加

在新課程下，高中數學的教材也發生了一些變化，它的難度看起來好像減小了實際上有增加了很多的新的內容，這些新增加的部分難度不小。新課程教材的內容偏向于城市高中學生的生活實際，而沒有考慮到農村地區學生的相關情況。比如算法初步的這一部分，因為會涉及到計算機語言，知識有比較復雜而且抽象。而這些知識點對農村學生來說是很難學好的，這是因為他們沒有過多的機會去掌握計算機知識，甚至對這方面的知識一點也不了解。另外教學內容的增多，也給教師的教學任務帶卡了很多的壓力，為了能夠趕上進度，很多教師都會選擇一節課上兩三節課的內容，寫完就減少了學生練習，消化和鞏固的時間，很多學生都處于似懂非懂的狀態下面，哪怕可以記住一些知識點，也會因為理解的不透徹而無法解題，這就在很大程度上加大了學習的難度。

1.3教師的認知出現偏差，主導作用淡化

在實際的教學過程中，教師也因為更加重視學生的自主性培養，而忽略了自己的正面引導作用，一些教師認為，新課程就是要讓學生自己去學習，要讓他們自己為學習做主，這樣就忽略了學生的引導作用，這就使學生對知識點模糊不清，沒有十足的把握，這樣就大大的降低了教學的有效性。

1.4教師沒有重視教材的作用

在新課標的相關要求下，人們要求教師可以更好的利用各種各樣的資源，從而實現對教材內容的完善，完成向外拓展，組合，從而把這些內容都延伸到學生的實際生活里面。不過因為教師也存在著個體的差異性和對資源認識程度的不同，所以在實際的教學活動中，很多的教師不能全面的把握教學的內容，這樣就會片面化的去收集相關的資源，使教學的內容沒有針對性，甚至出現不清晰的情況。對于這樣的情況，教師必須要更加合理的使用現代化的教學工具，充分的使用相關的光盤，去完善自己的教學活動。教師應該根據教學的特點，發揮計算機的輔助作用，認真的去使用多媒體課件，從而獲得更好的教學效果。

1.5過于依賴多媒體等現代工具

信息技術的使用是現代教學活動中的一個重要的標志。在高中數學幾何的教學活動中，如果教師可以適度的使用一些教學課件，就可以在最大程度上發揮多媒體輔助手段的功能，從而獲得良好的教學效果。計算機并不是教學活動的關鍵，它只是起到輔助的作用，所以教師要注意在使用計算機或者其他工具的時候不能太多，不能什么情況都依賴于多媒體的使用，對學生的一些基本的數學活動，如基本運算，直觀想象，數學證明都都可以自己來開展課程。所以在教學中老師應該找到信息技術和傳統教學方式之間的平衡，注重整合的力量，從而提高教學的有效性。

2高中數學教學轉變的相關的方法

2.1引導學生從整體上把握數學知識

數學的形成和發展經歷了很長的時間，所以在進行教學的時候，教師要引導學生從整體上把握學習的內容。教師要使用一切的優勢讓學生體會到數學的實際作用，并且根據相關的現象來對數學知識進行系統化的學習。

2.2提高自身的綜合素質

教師應該不斷的提高自己的教學水平，尤其是對于現在教育改革的這個大環境來說。教師的教學水平可以通過相關的培訓，或者和其他教師的交流等方式，不斷的提高自己的水平。另外學校也可以組織校和校之間的互動，提高教師的整體水平。

2.3加強學生的綜合能力

現在的教育更加重視提高學生的綜合能力和創造能力，它要求學生可以在相關的理論學習中，加入更多的實際的問題，從而使數學問題更好的被運用。

2.4合理的運用信息技術信息技術

現在信息技術已經被越來越多的人運用，只有教師更好的平衡好教學活動和多媒體的使用，才可以為學生營造更好的學習環境。教師靈活的使用計算機，掌握相關的技巧，從而提供給學生更好的學習條件，不過要注意不能太過于依賴多媒體等工具。

2.5運用評價的力量

教師在評價的時候要注重使用多種評價模式，這樣才可以提高學生的綜合能力。教師在評價的時候既要保持理解和關心，同時也要給予他們進步的方法，讓學生知道自己的不足之處，這樣才可以從根本上促進學生的發展。

3結束語

總而言之，高中數學教師必須要更加重視在教學活動中出現的問題，并在新課標的要求之下，進行相應的改變。高中數學教師應該轉變自己的教學觀念，使用更加先進的教學方法和模式，培養學生的邏輯思維能力，提高教學的有效性，促進學生應用能力的發展。

參考文獻：

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（作者單位：西藏日喀則市第一高級中學數學組）