播音主持專業創新課堂初探

范冰杰

摘要：課堂品質決定教學目標實現程度。創新課堂包含教具創新與教法創新。以手機為教具的創新課堂大幅度提升了課堂效能。以翻轉課堂為模式的教法創新在課堂上要注重解決實際問題。

關鍵詞：播音主持;課堂;創新;翻轉課堂

時代的課堂要體現時代的特征，作為一個培養媒體從業者的專業，緊跟時代步伐，積極進行創新是必要的。這里說的創新專指課堂教學的創新。本文將從教具創新與教法創新兩方面來探討播音主持專業創新課堂的具體操作辦法。

一、教具創新

（一）基于手機app的課堂活動

普通話測試app，讓學生天天普測，孰能生巧，隨時隨地自我檢測，笑看普測，輕松過級。大幅度提升播音主持專業學生普通話一級乙等過線率。華為手機自帶的錄音機錄音效果明顯優于其它手機。錄音效果出眾，彌補很多院校錄音間資源的不足。智能手機的語音轉漢字功能能直觀地反應錄音者吐字歸音的清晰程度。學生可以用這一功能來進行語音清晰度的自檢。全民朗讀app在提供海量素材的同時提供示范錄音，對提升學生朗讀能力有幫助。朗讀作品可即可分享到微信和QQ，增加了娛樂性。配音秀為配音課程提供了海量素材，學生制作完成后，分享鏈接到群空間就算完成作業提交。喜馬拉雅FM app提供錄音功能，錄音作品即可上傳，打造屬于自己的展示平臺，作品接受最廣大群眾的評價，讓學生作品逐漸成為展銷商品。手機剪輯大師讓學生用一部手機就能玩轉采編，隨時隨地手機錄音錄像，手機剪輯后，立刻傳到云端，免去導出及下載的麻煩，交作業和看作業從未如此方便快捷。藍墨云班課app，讓點名、投票、評價、團隊活動變得簡單輕松，大幅度提升課堂效率。

（二）基于知識點的實物教具

以中國傳媒大學出版社出版的《普通話語音和播音發聲》下篇《播音發聲》第二單元呼吸控制部分為例：

二、教法創新

（一）攻心為上

影響學生的行為，首先影響他的大腦。以事實為基礎的業界人物和事件是影響學生認知的重要素材。該部分應成為教師備課的一部分。

夠得著的目標會更有吸引力。教師在設定預習目標、課程目標、作業目標等等目標時需量力而定。量學生的力，定夠得著的目標。

（二）翻轉課堂

翻轉課堂是指在課前，學生依據教師指定的互聯網教育資源實現自學。課堂上，教師解決學生自學中出現的疑問并提出新問題的教學模式。

1.以產出作品為導向的自學

播音主持專業本科教學課前自學作品類型如下：

2.以解決實際問題為目的“提出新問題”

以課程《視聽軟件》為例，課前自學內容與課中新問題設置如下：

結語

播音主持專業創新課堂的核心還是老師，教師必須對45分鐘時間的分割使用做到心中有數。創新課堂，“新”字當頭，教師應鼓勵學生參與到教具及教法的創新研究中來，師生群策群力思課堂不足處、找創新突破點、解現實新問題。