小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

胡玉婷

摘要：近幾年，我國社會經濟發展突飛猛進，民眾的物質生活得到了較大的提升，小學教育受到了民眾的高度關注。小學英語教學是小學教育的重要組成，對教學質量有著直接的影響，但是值得注意的是，現階段小學英語教學中繪本教學應用效果并不理想，并沒有充分發揮出繪本應有的作用，不利于小學英語教學質量的提升。本文對現階段小學英語繪本教學中存在的不足進行了細致的梳理，并提出了幾點建議，以期能夠為小學英語教師開展工作提供些許幫助。

關鍵詞：小學英語教學;繪本教學;問題;解決策略

引言：現階段，我國小學英語繪本教學中問題較為突出，對小學英語教學的進度和質量造成了一定的負面影響，不利于學生的全面發展和健康成長。目前，部分教師已經認識到了英語教學中存在的不足，并積極采取措施進行應對，也取得了一些成績，在一定程度上提高了英語繪本教學的質量。但是由于我國小學英語繪本教學開展時間較短、缺乏相關經驗，英語繪本教學中仍舊存在一些問題，英語繪本教學還有較大的提升空間，工作仍需進一步改進。因此，對小學英語繪本教學存在問題及解決對策的研究是十分必要的。

一、現階段小學英語繪本教學中的不足

（一）英語教學對繪本的認識不充分

目前，我國小學英語教學對繪本的認識不夠充分，并沒有認識到繪本教學的重要性，在實際工作中對英語繪本教學的重視程度不夠，對英語繪本教學存在敷衍了事的心理，工作態度不夠嚴謹認真，并沒有充分發揮出繪本教學應有的作用。部分教師思想觀念較為陳舊，在工作中堅持以往的教學模式，將繪本作為輔助工具，繪本的利用效率較低，使得英語教學較為枯燥，學生對英語教學存在抵觸心理，在一定程度上加大了英語教學的難度[1] 。

（二）我國英語繪本教學缺乏相關經驗

英語繪本教學在我國出現的時間較短，缺乏相關經驗，小學英語教師在進行繪本教學時缺乏可靠的依據，這種情況下教師往往對英語繪本教學存在一定的疑慮，在實際工作中只是嘗試應用繪本，英語繪本教學應用層次較淺，也會英語繪本教學的效果造成了一定的負面影響。

（三）繪本選擇不夠科學合理

由于缺乏相關經驗，我國小學英語教師在進行繪本選擇時往往不夠科學合理，繪本選擇存在較大的隨意性和盲目性，進而使得繪本和英語教學內容不相符，不利于英語教學的順利開展。而且教師在選擇繪本時并沒有充分考慮到學生的接受能力，繪本難度不適當，也會導致學生對英語繪本教學喪失興趣，進而加大英語繪本教學的難度。

二、解決小學英語繪本教學的幾點建議

（一）英語繪本教學手段的革新

（1）英語繪本教學應注意由淺入深

在實際教學中，教師應注意英語繪本教學的順序，確保英語繪本教學順序的合理性，進而調動學生的積極性，使學生積極主動的參與到教學中來。教師應鼓勵和引導學生自主研讀繪本，進而為后續教學的開展奠定良好的基礎，降低英語繪本教學的難度。另外，教師在教學中應對學生自學成果進行肯定，使學生在學習中獲得成就感，進而激發學生的學習熱情[2] 。

（2）英語繪本教學應注意合理選擇繪本

小學學生年齡普遍較低，對新知識的接受能力較差，繪本選擇的難度相對較大，教師應給予足夠的關注。教師在選擇繪本時應充分考慮到學生的實際情況，確保繪本難度適中，保證繪本能夠充分發揮出自身應有的作用，使學生在學習過程中提高自身能力。

（3）英語繪本教學應充分考慮繪本的特點

相比以往的英語教學模式，英語繪本教學有著自身獨特的優勢，其能夠在一定程度上提高英語教學的趣味性，促進英語教學效率及質量的大幅提升。教師在開展工作時應高度重視繪本的特點，發揮繪本的藝術性，改變以往英語教學枯燥無味的缺陷，進而調動學生的學習積極性。

（4）英語繪本教學應加大對信息化技術的利用

隨著科技的進步及民眾思想的轉變，信息化技術在民眾生活和工作中得到了較為廣泛的應用，為民眾提供了極大的便利，促進了民眾生活質量的進一步提升。新形勢下，教師應對英語繪本教學模式進行改進，加大對信息化技術的應用，確保英語繪本教學能夠緊跟時代發展的腳步，進而加快英語繪本教學的進度，提高英語繪本教學的質量。

（二）繪本的內容應對學生成長有所幫助

小學生正是樹立價值觀念的階段，對外界事物比較好奇，而繪本的內容對學生的行為及思想有著極大的影響，因此，教師在開展英語繪本教學前應對繪本的內容進行全面細致的分析，并對繪本進行適當的刪減，確保繪本能夠幫助學生養成正確的觀念，進而促進學生的全面發展和健康成長。

（三）教師應對繪本教學內容進行全面的分析

（1）教師應注意繪本的趣味性

小學英語教師在工作中應注意運用小學生的好奇心理，確保繪本的趣味性，進而提高英語教學對學生的吸引力，使學生對英語繪本教學保持較高的期待。教師應對繪本的內容分析，盡可能選擇趣味性較高的繪本開展英語教學，消除學生對英語繪本教學的抵觸心理，使學生積極主動的參與到教學中來，進而實現英語繪本教學效率及質量的大幅提升[3] 。

（2）教師應注意繪本的知識性

英語繪本教學的最終目的是為了促進學生的全面發展和健康成長，這就要求繪本要具有較高的知識性。教師在開展英語繪本教學前應對繪本的知識性進行分析，確保繪本能夠滿足英語教學的需求，保證學生能夠通過學習提高自身成績及文化素養。

（3）教師應注意繪本的融合性

繪本和英語教學的充分融合是繪本發揮自身作用的前提和基礎。教師應對繪本的內容進行分析，并充分考慮到英語教學的目標及要求，確保繪本和英語教學內容的一致性，保證繪本能夠和英語教學進行完美的融合，進而發揮出繪本應有的作用，降低英語教學的難度，加深學生對知識點的記憶[4] 。

（四）教師高度重視英語繪本文化教學

文化差異對英語繪本教學有著極大的影響，不利于學生閱讀繪本及記憶知識點。因此，教師應高度重視英語繪本文化教學工作的開展，為英語繪本教學營造良好的氛圍，進而保障英語繪本教學的高效有序開展。教師在工作中應注意對比中西方文化，幫助學生認識和了解文化差異，進而為英語繪本教學打下良好的基礎，

結論：綜上所述，繪本在小學英語教學中發揮著不容忽視的作用，能夠在一定程度上提高了英語教學的效率及質量，具有一定的現實意義。但是目前我國小學英語繪本教學中問題頻出，教學進度較慢、效果較差，嚴重影響著小學英語教學工作的開展。新形勢下，教師應明確時代發展的趨勢，積極轉變自身思想觀念，通過革新英語繪本教學手段、合理選擇繪本、對繪本教學內容進行分析及重視英語繪本文化教學等手段對工作進行改進，切實提高英語繪本教學水平及英語教學的趣味性，使學生積極主動的參與到英語教學中來，進而實現英語教學質量及效率的大幅提升，促進學生的全面發展和健康成長。

參考文獻：

[1] 李繼媛.利用英語繪本培養學生思維品質的教學策略——以《Big?egg》教學為例[J].小學教學參考.

[2] 張瑋瑋.新課改下小學英語繪本教學存在的問題及對策[J].創新創業理論研究與實踐.

[3] 韓張惠子.指向批判性思維發展的小學英語繪本閱讀教學實踐與思考[J].英語教師.

[4] 陶自琪.低學段小學英語繪本教學的應用研究[D].陜西理工大學.

（作者單位：江西省上饒市婺源縣清華鎮中心小學）