“聽寫”訓(xùn)練貫穿于英語語境教學(xué)

馬長征

課堂教學(xué)方法的改進，是我們老師一直努力的目標(biāo)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。時代在進步，教學(xué)教材在改變，學(xué)生情況也是不能與以前同日而語了，所有這些都要求老師反思傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，要在調(diào)動大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力方面多下功夫。所以在新形勢下，若要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實際語言運用能力，教師必須從運用靈活多樣的教學(xué)方法入手。

一、改進傳統(tǒng)的課堂聽寫活動的必要性和意義

詞匯是語言的基本要素。詞匯量的大小直接影響英語聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。因此檢測學(xué)生的詞匯掌握情況一直是中學(xué)英語老師課堂教學(xué)的重要活動之一。基于課堂聽寫活動中存在的弊端，在教學(xué)中筆者開始嘗試著采取一些靈活性更大的課堂復(fù)習(xí)以及檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的活動。筆者希望通過這些方法，學(xué)生能夠自由發(fā)揮并展示他們的英語學(xué)習(xí)成果，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控的能力。在開展聽寫活動時，不再只有老師說聽寫內(nèi)容，而是由老師提前給出一個范圍或?qū)?nèi)容做出限定，具體內(nèi)容由學(xué)生和老師共同完成，有時可以讓學(xué)生提前回去復(fù)習(xí)。這些聽寫方法的實施可以有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成有效的學(xué)習(xí)策略，最終提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、在語境教學(xué)課堂聽寫活動中的“四個堅持”

讀和聽是寫的前提，是為聽和寫打基礎(chǔ)。讀得多，讀得流暢，自然就聽得順，學(xué)生在寫時就能提高正確度，所以在平時的英語課堂教學(xué)中還要做到幾個堅持：

（1）堅持使用英語課堂用語。教師不要因為學(xué)生聽不懂，或課程緊就放棄說英語課堂用語，一開始教師可以多說幾遍，配合手勢和表情，還可以加一點中文，漸漸的中文就越來越少，而一至兩個月后，就可以全用英文授課了。

（2）堅持利用零敲碎打的上課環(huán)節(jié)讓學(xué)生說英語。教師要抓住細(xì)節(jié)，如評講完中翻英后，馬上讓學(xué)生齊聲讀一遍，再讓學(xué)生個別讀這些句子。有時候教師在分析文章的其中一段時，也可讓學(xué)生先讀一遍；做完句子改錯后，可以讓學(xué)生先自己默讀一下，然后再齊聲讀一遍等。

（3）堅持讓學(xué)生熱身讀英語。在課堂教學(xué)中，教師要抓好一堂課的開始幾分鐘讓學(xué)生出聲讀，營造一種氛圍：是上英語課啦。

（4）堅持經(jīng)常在上課開始時結(jié)合課堂內(nèi)容用英語進行問答。教師在開展這個活動時，問題準(zhǔn)備的容量要大些，提問的語速一開始慢一些，以后熟練了就可以比較快些。這是個很有效的聽力訓(xùn)練方式，它既訓(xùn)練了聽力又熟悉了課文及日常英語。

三、語境教學(xué)中靈活多樣的課堂聽寫方法

教學(xué)效果是我們研究課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。 初中英語教學(xué)中教師一定要關(guān)注學(xué)生的情感，根據(jù)這一年齡段學(xué)生的特點，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，既要注重教學(xué)的趣味性，又要關(guān)注教學(xué)手段的多樣性和評價形式的多樣化， 以此激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們英語學(xué)習(xí)的積極性，最終構(gòu)建高效的英語課堂。采取多樣化的課堂聽寫形式，不僅能激發(fā)學(xué)生對這一學(xué)習(xí)形式的興趣，還能提高他們在英語學(xué)習(xí)中的主動性、創(chuàng)造性和各方面的能力。

我在自身的英語教學(xué)實踐中，堅持不懈地在日常教學(xué)中滲透多樣化的語境式的聽寫訓(xùn)練，從而使越來越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅更喜歡英語這門課程，而且英語學(xué)得更自信了，也為今后的英語學(xué)習(xí)夯實了基礎(chǔ)。教學(xué)效果是課堂教學(xué)的永恒追求，在今后的教學(xué)中我要一如既往地實踐探索，使自身的教學(xué)得到長足的發(fā)展。