在藝術課程教學中運用信息技術培養學生自主學習能力

高國嬌

摘 要：在新時代的發展下，信息技術無處不在，將多媒體信息技術和網絡技術應用于課堂上，不僅豐富了教學形式，同時課堂質量得到有效提高。教學的重點是使學生形成自主學習意識，掌握自主學習能力，而所謂自主性自學，即激發學生對學習的熱情，自發積極的投入到學習中，最終獲得藝術發展。在藝術可證學習中，自主學習僅憑學生一人之力是難以獲得良好效果的，這同時需要老師和學生雙方的相互合作與配合。其中，信息技術便可以對學生的自主性學習有很大益處，藝術教育工作者需要積極探索和創新信息技術在藝術課程中的應用方法。

關鍵詞：藝術課程教學 自主學習能力

在新時代的發展下，信息技術無處不在，將多媒體信息技術和網絡技術應用于課堂上，不僅豐了教學形式，同時課堂質量得到有效提高。教學的重點是使學生形成自主學習意識，掌握自主學習能力，而所謂自主性自學，即激發學生對學習的熱情，自發積極的投入到學習中，最終獲得藝術發展。在藝術可證學習中，自主學習僅憑學生一人之力是難以獲得良好效果的，這同時需要老師和學生雙方的相互合作與配合。其中，信息技術便可以對學生的自主性學習有很大益處，藝術教育工作者需要積極探索和創新信息技術在藝術課程中的應用方法。

當今時代發展速度驚人，科學技術層出不窮，教學課堂理應順應新時代的潮流，將多媒體信息技術和網絡技術引入到教學中來。信息技術使課堂增添了新鮮感，增強學生在學習上的興趣，培養自主學習能力，教學質量相應提高。下面我將對多媒體技術和網絡技術在教學上提高應用效率的幾點建議。

一、將多媒體技術作為學生的輔助“小老師”

傳統的藝術課程教學方法存在許多問題，在整個藝術教學課堂中，基本為老師的“天下”，老師自顧自的將作品的基本內容進行講述，再讓學生去完成作品，一堂無聊困倦的課就基本結束了。你會發現，在這種形式的課堂上，學生的處境很被動，只能一昧的聽老師念一遍課本上令人發困的文本知識，久而久之易產生抵觸藝術課的心理。然而在新課改中指出，藝術課程教學需要大膽創新，將信息技術注入教學中，能營造出音樂作品的情境，大大拉近學生與音樂作品的距離。例如，當在向學生介紹音樂作品《黃河》時，若使用多媒體教學輔助技術，在聆聽音樂曲調的同時，視覺上亦直觀的觀賞著黃河紀錄片，兩者結合使學生恍如身臨其境，擁有更強烈的感受，對音樂的理解更深刻到位，激發出對音樂的熱情。由此可見，多媒體信息技術若在課堂上使用合理有效，學生的認知將完全被刷新，猶如一雙有力的手，將自己拉入音樂的世界中。

二、授之于魚不如授之以漁

1.教師只是學生的引領者

作為教師，所應當扮演的角色為學生的引領者，教予學生的不應為知識，而應去研究或創造適合學生的知識學習途徑，使學生掌握有效、科學的學習方法，再去知識的海洋中自主學習。雖然計算機網絡技術為有效的學習途徑之一，但仍然存在部分問題需要老師去修改和調試。學生可以利用網絡自主地查詢和學習到各種各樣的知識信息，但網絡體系的龐大是無法想象的，查找時間將會占用一定的學習時間，對此，教師作為有一定資歷和經驗，可提前篩查、整合出有效的信息數據庫提供給學生，讓學生節省了大部分查找信息浪費的時間，使自主性學習得到更有效的保障。

2.教師亦是合作者

多年來，灌輸式、聽從式的傳統教學模式，造成部分學生的自主學習能力已經極大的退化。對于這個情況，老師在此時則應扮演學生的合作伙伴，如幫助學生找到自己的學習目標，教予他們科學有效的學習方法，如何找到最適合自己的學習方法等。其中，交叉學習是較有效的方法之一，交叉學習即為讓學生通過不同情境、目的、角度去看待同一信息，對信息有一個全面的掌握，在提高自主學習積極性、合作意識的建立等方面上有非常好的效果。

3. 教師是多媒體教學的設計者

教師在進行教學課件制作時，要針對學生的特性，以提高學生學習興趣為目的，決不能忽略學生所處階段的知識和接受水平。要讓學生始終保持著對學習的熱情，多媒體教學的效果才能接近理想效果。因此，教師要對待網絡多媒體教學課件如系統工程一般認真，課件內容細致有序，采用模塊化設計，避免維護課件時不斷更新產生的漏洞和麻煩。

三、學生是學習的主人

1.學生應主動去學習

我們當今的教育模式的中心即為“學”，學生應對學習充滿熱情，主動去學習。老師在教學中一定要始終將學生作為教學的主體，尊重學生的個性并幫助學生建立適合的學習規劃，致力于學生自主學習能力的提升。在這種學習模式下的學生，不受約束，自主學習意識強，對自己更有自信，在之后的學習道路上越走越遠。

2. 做知識的探索者、研究者

自主學習尊重學生的個性化發展，鼓勵學生積極創新，學生的自主性學習中并沒有壓力、煩躁、無聊，而是快樂、驚喜、享受，在這個角度中，學生的身份是一個研究者，而作為知識的探索者、研究者，他們不斷的創新、不斷的開拓、肆意的前進……他們通過屬于自己的學習方法取得了許多成就，成就激勵他們再投身于創新之中。學生不能害怕復雜知識，向探索性、創造性的學習精神邁進。

總而言之，藝術課程自主學習的理念始終與新課改的理念站在同一陣線上，將學生放在教學的首位，以學生的藝術發展主要教學目標，幫助學生形成自主學習思維和獲取自主學習技能。在小學階段的藝術課程中，如課外音樂興趣小組（聲樂、舞蹈、器樂等），這類課程均可大膽嘗試自主性學習。但教師一定要注意尊重每一位學生的個性，適當修改教學規劃，選取最合適的教材和教學方法，讓每一位學生都找到自己的學習目標，高效利用多媒體網絡幫助自己的自主學習。創新教育已經成為當今時代最大的潮流之一，作為藝術工作者，應當盡自己的最大努力，積極進取，不斷探索，大膽創新，使學生的藝術世界中自由的發展。