小學班主任班級管理中的溝通藝術

蒙付彩

【摘 要】 小學班主任在小學生的個人發展過程中具有非常重要的引導性作用，因此，小學班主任一定要以正確的溝通方式與學生進行溝通，了解學生內心的真實想法，幫助學生解決生活和學習中的問題。這就要求小學班主任要不斷提升個人的班級管理溝通藝術，以良好的方式與學生進行溝通，提高教育實踐能力。本文就對小學班主任班級管理中的溝通藝術展開論述，希望能夠為小學班主任與學生之間的溝通奠定良好的基礎。

【關鍵詞】 班主任;溝通藝術

班主任在小學生的學習和生活中起著非常重要的作用，班主任的教育水平和管理能力也極大地影響著學生的個性發展，因此，小學班主任必須不斷地提高個人的教學水平，以高超的教育教學管理能力推動學生朝著健康的方向發展。在目前階段，社會對小學班主任的關注愈加深入，小學班主任只有具備深厚的專業素養和過硬的專業水準，才能夠在班級管理工作中游刃有余。但是目前許多班主任在與小學生溝通的過程中經常采取強硬的方式，導致班主任與學生之間經常產生無效溝通，溝通的價值并沒有得到實質性的發揮，因此，小學班主任在班級管理中的溝通藝術一定要得到廣泛的重視。

一、小學班主任溝通存在的問題

在當前階段，盡管新課程改革已經提出，但是由于受到應試教育等因素的影響，學生與班主任之間的溝通仍然存在一系列的問題，主要表現為以下幾點：

1.角色轉換失敗，溝通能力欠缺

首先，在教育改革的背景下，班主任應該從主導者的身份轉變為引導者的身份，但是許多小學班主任教師對學生仍然存在掌控的態度，教師并沒有做到以學生為主體，對學生的學習和生活加以過多的干預，從而導致班主任與學生之間欠缺溝通。同時，大多數班主任在主觀上認為只有專業能力過硬才能夠管理好班級，提高班級的管理水平，但是由于學生身心發展的特殊性，單純的專業能力過硬已經難以達到有效班級管理的目的，因此，班主任必須重視自身的發展，避免職業倦怠，既要以班級管理者的身份出現在學生面前，也要與學生進行積極的溝通和良好的互動，了解學生內心的真實想法，并聽取學生的意見和建議，從內心深處與學生進行溝通，即使是批評學生也要采取合理的方式，要尊重學生的個體差異性，做到因材施教。

2.缺少職業道德，消極對待學生問題

在小學班主任的班級管理過程中，許多教師缺少職業道德，消極地對待學生，這也是班主任與學生溝通中存在的一個重要問題。在當前階段，許多班主任與學生之間的矛盾都表明了在教育活動中教師職業道德的嚴重缺失，部分班主任會因為學生的家庭因素和個人因素對學生抱有歧視心理，這是不符合教師職業道德規范的。此外，由于受到政策等因素的影響，目前對于班主任的指導和培訓少之又少，這樣導致班主任教師只能夠按照自己的想法進行班級管理和學生溝通，以傳統的溝通方式和教育方式應用到現階段的班級管理和學生溝通中往往存在著許多的問題，長此以往，就會出現班主任工作效率低下的問題。此外，小學班主任的壓力較大，也是導致難以形成有效的師生溝通的一個重要因素。由于班主任不僅要面對繁重的教學任務，更要面對學校的許多行政工作，這都導致了教師內心深處產生巨大壓力，如果這種情況長期出現，教師便會產生職業倦怠心理，嚴重影響教師教育積極性的發揮，很難盡到教育者的責任。

二、小學班主任溝通能力提升的策略

針對上文提出的問題，小學班主任溝通能力方面仍然有待提高，為此，作為小學班主任，可以從以下幾個方面做起：

1.提升班主任的教學實踐能力

首先，班主任要致力于提高自身的教學實踐能力。對于班主任教師來說，教學實踐能力是至關重要的，一定要以良好的精神狀態來對待學生，要對學生采取尊重和包容的態度，教師要充當學生生活和學習的引導者，與學生之間的溝通，也要以耐心和恒心來對待，這樣才能夠走入學生的心靈，取得事半功倍的效果。班主任也要與學生之間進行定期的溝通，了解學生的意見和建議，并進行自我反思，只有反思才能夠有進步，在實踐中，教師也可以向其他優秀的班主任教師學習，通過學習在實踐中加以不斷創新，更有助于提高班主任的班級管理能力和溝通能力。

2.善用教學技巧

善于使用教學技巧是班主任教學管理和溝通的一種重要方式，無論是在課堂上還是在課堂之外，教師也都要始終以專業的態度對待學生，要用耐心聆聽學生的想法。首先從教學管理來看，當班級的管理出現問題之后，教師應該運用合理的教學技巧來解決這些問題，對待學生要抱有寬容的態度，同時加以適當的鞭策，寬嚴并濟，才能夠讓學生認識到錯誤的意義，并加以改正。在素質教育的背景下，國家提倡教師應該站在學生的位置與學生進行溝通互動，當學生犯錯誤時，教師絕對不能嚴厲地批評學生，要與學生進行耐心細致的溝通，避免激化師生之間的矛盾。在工作中，教師必須做到愛崗敬業，要以一顆仁愛之心對待每一位學生，了解學生的生活狀態和生活水平，對待學生要始終抱有寬容的心態，教師也要以勸說的方法來對待學生，處于小學階段的學生個性化差異是比較明顯的，因此教師必須做到因材施教，根據學生的不同類型特點制訂不同的溝通方案，從而實現班級管理和班級溝通的有效性。

班主任教師在班級管理中充當著極其重要的角色，因此，作為小學班主任，必須不斷提高個人的溝通能力和班級管理能力，為班級內學生的全面發展做出更大的貢獻。

【參考文獻】

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