如何進行小學作文教學

要磊

寫作來源于生活，是生活經歷與感悟的一種集合表達。小學生缺乏生活經歷和感悟，也就導致其寫作水平普遍不高。同時，不合理的教學手法也是導致學生寫作水平難以提高的一個重要原因。學生的文章千篇一律，沒有新意，甚至照抄作文的情況也時有發生。提高學生寫作能力已經是所有小學語文教師共同面臨的難題。根據我個人對此問題的研究，得出幾條行之有效的教學方法，大家共同探討。

一、因人而異，因材施教，發展個性

每個人都有自己的風格，每個人的文章也要有自己的風格。作文要想流露出真情實感，寫自己內心想說的話，就要有真摯的感情，爭取表達出自己對社會、對自然、對生活環境以及對人生的感受和自己的理解。為了實現這個目標，我們采取了以下措施：

1.培養學生寫“親耳所聞、親眼所見、親身所經歷”

“美到處都是，我們不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。要想寫好作文，首先要從自己的經歷去寫，寫自己的親眼所見、親耳所聞、親身所經歷。要求學生走入生活，廣泛接觸社會，開闊視野，更重要的是學會觀察生活，開拓思路，在“思維”中獲得靈感，將自己的所見、所聞、所感、所想用文字記錄下來，使作文呈現不同的風格。老師應多尊重學生的表達，尊重學生的感悟，對于一些不成熟的地方要給予寬容、鼓勵，讓學生自己去克服、成長，這樣才能使一個個不同的形象、有趣的靈魂躍然紙上。

2.培養學生寫真情實感

“當我們順應人的天性來做事的時候，一切都將變得非常簡單”。因此，要想讓作文呈現個性化趨勢，首先要讓學生走進生活，去看、去聽、去感受，老師要引導學生從現象認識本質，引導學生學會思考，學會分析，通過思考和分析的過程，學生就會有所想，把所想的東西寫出來，也就成了文章。

在訓練方法上，做到只定范圍不命題，不限文體，不限素材，鼓勵學生按照自己的思維寫作，變“要我寫”為“我要寫”，寫自己的打算，寫自己的理想，寫自己的決心，寫自己的回憶，寫自己生活中有趣的事，寫出真情實感，不拘一格地表露自己鮮活的思想，這樣學生寫出來的文章才會是千姿百態的。

3.培養學生作文“新意”

兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好及不同的表達方式，鼓勵學生按自己的方式從不同的角度去反映自己眼中的世界，創造屬于他們的繽紛世界。葉圣陶說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐盈而不枯燥，溪水自然活潑地流個不停。”學生的作文一定要貼近他們的實際生活，結合自己的經驗興趣、生活感悟，這樣才能寫出具有新意的作文。這就要求培養學生做生活中的有心人，時時處處留意生活、觀察生活、感悟生活。

二、童話寫作，推動聯想想象

1.提供想象條件，鼓勵大膽幻想

童話的內容涵蓋了學生的所有生活。生活中所發生的一切事情，都可以在童話中得到映射;喜怒哀樂，也可以在童話中得以體現。

在訓練中，我們要鼓勵學生駕上思想的野馬，橫貫古今，肆意馳騁，任由腦子天馬行空地進行聯想和想象。無需考慮先后順序，也不要去管想到的東西有沒有寫作的價值，只管一一記錄下來。學生正處于富于幻想、憧憬的年華，質樸的童話、神奇的科幻、夢中的未來都是他們最喜歡、最向往的，只有讓他們通過想象的橋去放飛自己的思想和情感，才能讓他們更自由地去體驗和感悟身邊的世界和未來的生活。

2.教會構思方法，提倡個性表達

教學生進行作文構思，即在教師的有效引導或指點下，讓學生的作文達到“言之有物，言之有序，言之有情”。我認為“寫什么”比“怎么寫”重要得多，引導學生增強獨立思考問題的能力，對學生的思維進行誘導和梳理。讓學生有效地按照自己想表達的內容，運用多樣的表現手法，達到作文的個性表達，折射出每個學生不同的性格、興趣和愛好。

3.立足現實，要求合理想象

小學生的年齡特點決定了他們的想象力一旦被激發，就會漫無邊際地蔓延。因此，我們要提出合理的想象，讓這些想象有保障、有意義地進行下去，而不是偏離現實，成為脫韁的野馬。而教師的作用就在于適時發掘學生的心靈火花，讓學生立足現實，合理想象。

三、立足于生活進行教學指導

由于寫作水平的限制，有些學生會采取仿寫、抄襲等手段開蒙混過關。小學生認識生活的水平與能力還比較弱，如何引導學生進行深刻的認識和理解，掌握更多的素材和感悟生活的能力，本文從以下幾點進行說明。

1.教會學生觀察生活

觀察是作文的基石，不同的事物呈現出不同的形態，在平時的教學中，老師要有意識地引導學生觀察事物的方法，觀察某個事物與其他事物的不同之處，比如觀察鄉村、街道的重大建設和細微變化，留心家庭中設施的添置，觀察社會中各個人群的生活狀態，比如：民警指揮交通，醫生治病救人，公交車站的等車人群，超市阿姨周到服務，爺爺奶奶勤勞儉樸，同學們之間互幫互助……觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、小河田野……通過觀察，激起學生寫作文的興趣，幫助學生積累寫作素材，只要形成善于觀察的習慣，作文素材就會變得很容易。

2.組織學生參與生活

有意識地組織學生參加活動，使學生盡可能多地積累寫作素材，在參與活動、認識生活的過程中，不僅能增加學生對生活的觀察，形成自己的感悟，也有助于深化作文主題，真正做到真聽、真看、真感受。

3.引導學生體驗生活

實踐出真知。教師要有計劃地引導學生參加各種社會實踐活動，比如種植花草樹木，可以進一步了解植物的生長過程;飼養寵物并且加以照顧，從而了解動物的生活習性;承擔家庭的日常家務勞動，既讓自己體驗了勞動的滋味，也為家庭承擔了一份責任;考察身邊環境的變化，學習垃圾分類，懂得環境保護的重要性……

在實踐活動的過程中，要引導學生重視自己的體會、感受，把所見所想裝進“素材庫”，寫作的時候就可以信手拈來。

4.指導學生描繪生活

教會學生掌握基本的寫作方法，練好寫作的基本功，對事物或人物的具體刻畫描寫方法做到中心明確，先后有序。在掌握了作文的表達方法和規律之后，鼓勵學生自由表達，題目可自擬，題材可自定，內容可自選，真正做到取材生活化、語言兒童化、形式多樣化。