多媒體技術在小學數學教學中的應用

涂報恩

在小學數學教學中，多媒體技術與教學方式相互整合后，向學生展示生動極具形象感的畫面，不僅可以帶動學生學習的積極性，還能使學生最大程度地發揮自主學習的作用。因為在學生看到有趣的畫面后，就能夠自主調動各種感知器官參與到學習中來，以達到更好的學習效果，在教育教學方面有著重大的意義。

一、靈活使用多媒體，篩選課堂內容

課堂內容是課堂教學的關鍵部分，內容選取得是否合理也將直接影響課堂的教學效率，教師可以通過多媒體技術篩選課堂內容，將多媒體的效能最大化。通常，教師的授課方式主要是根據教學內容而定的，教師在選擇上課的教學方式時，要從多方面考慮，既要考慮教學難度，也要考慮知識重難點等，教師更要注意教材設施的運用，利用現有的教學器材營造良好的教學環境。總之，在每個教學環節都應注重教學內容的篩選和優化。如，在課堂導入階段，利用多媒體篩選一些有趣的課堂內容，能夠充分調動學生學習的積極性，使學生以更好的精神面貌投入到學習中。

例如，在學習《正方體和長方體的表面積》這部分內容的時候，我就運用多媒體技術來給學生動態地展示了長方體展開后的形狀，以培養學生的抽象思維。課上，在講授“如何判斷哪個平面圖形是長方體的展開圖”這一問題時，由于學生的抽象思維和空間想象力較弱，在解題時存在一定的困難。于是，我就運用多媒體技術將題中的每個選項進行動態的折疊展示，幫助學生歸納總結到底長方體展開后會有幾種形狀。通過這樣動態化的展示過程，使得學生再遇到類似題目時，腦海里就會浮現出圖形折疊的動態過程，解決起來就容易多了。這樣，我運用多媒體技術篩選了課堂內容，動態展示了圖形的演變過程，培養了學生的抽象思維，使得學生的空間想象力得到了增強。

二、靈活運用多媒體，提升教學趣味

興趣是學生最好的老師。而多媒體教學的引入主要依賴于音樂、圖片、視頻等方式，達到有效提高學生學習興趣，使學生主動學習數學的目的。同時，多媒體技術的應用可結合學生的興趣愛好設計教學課件，多融入一些學生感興趣喜歡的因素，將其與數學教學內容巧妙融合，使學生愛上學習。

例如，在小學數學《圓錐與圓柱》這一課中，教師可以通過多媒體提升學生興趣，利用多媒體找到與圓柱、圓錐相關的音樂資源在課堂導入部分引用，讓學生在歌詞中發現圓柱以及圓錐兩者之間有何不同，再讓學生仔細思考它們之間的區別。通過反復比較和認真觀察，使學生真正地了解圓柱和圓錐，方便學生理解的同時，還可以使學生的觀察力得到提高，是一種兩全其美的教學方式。

三、運用多媒體創設情境，提高參與度

“情以物興”“物以景觀”，在教學中創設情境可消除學生對于知識的陌生感，讓學生與學習近距離接觸，自我探索，為激發學生學習興趣提供一些前期條件。傳統教學中，教師往往通過口口相傳的方式或者參照教科書來傳授知識，因此，學生在認知上缺乏空間感，對于提高想象力也沒有幫助。多媒體技術能為學生提供多元聯系的呈現方式，并將抽象的數學知識直觀立體地展現出來，對它的廣泛運用，使學生能夠培養和鍛煉空間想象力，對于學生的學習來說更有幫助。教師還可以利用多媒體播放音樂或創設情境，并將其與數學知識巧妙融合，在情境中，教師適當引導學生進行相應的演練，加深知識印象。

例如，在進行《軸對稱圖形的初步認識》這部分內容的學習時，教學重點是讓學生能根據所學的知識快速有效地辨別軸對稱圖形。所以在運用多媒體技術的教學中，教師可以通過多媒體對學生展示更直觀、更立體的“飛機模型”，還可以進行多方面的展示，增強立體感，并讓學生發揮自己的想象力與判斷力去辨別自己看見的圖形是否為軸對稱圖形，加深學生對于已掌握知識的判斷力。

總之，隨著科學技術的不斷更新以及發展，在課堂教學中使用多媒體技術已經成為一種趨勢，它不僅可以協助教師教學，還能讓學生對學習產生興趣，在培養學生學習能力等多方面有顯著效果，使教師的教學增強趣味性。但是，教師在實際的運用過程中要注意正確定位，這樣才能真正發揮多媒體的優勢。在具體運用時，還應注重以學生為主體展開教學，結合學生的實際發展情況以及學習需求等合理設置多媒體課件，并將多媒體課件滲透到課堂的每個環節，為學生營造一個舒適的、有創造性的學習環境，進而提升學生學習效率的同時教師也能更高效地教學。