項目教學(xué)法在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：時代進(jìn)步，離不開眾多專業(yè)人才對各行業(yè)的鉆研以及創(chuàng)新，對于如今的機(jī)械加工行業(yè)來說，需要具有更多的數(shù)控技術(shù)人員從事更精確高效的工作，為了培養(yǎng)具有高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀的數(shù)控人才，滿足社會的需求，對具有此專業(yè)的院校來說，需要加強(qiáng)對校內(nèi)學(xué)生的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，首先需要將課程的實用性進(jìn)行提升，使學(xué)生可以對當(dāng)前難懂的知識進(jìn)行，直觀性的學(xué)習(xí)，其次需要學(xué)校改革教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，當(dāng)前的教學(xué)模式已經(jīng)無法適用于當(dāng)前的實際狀況，因此本文以新式教學(xué)作為敘述觀點，對當(dāng)前數(shù)控教學(xué)方法進(jìn)行淺薄的分析。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；數(shù)控；實訓(xùn)教學(xué)；應(yīng)用

在當(dāng)前的新形勢的教學(xué)形式下，各種新型教學(xué)模式，如雨后春筍，紛紛被提出并應(yīng)用在實踐教學(xué)中，在當(dāng)前技工院校的實訓(xùn)課程中，以項目教學(xué)法為代表，各種新式教學(xué)方式都取得不俗的教學(xué)結(jié)果。項目教學(xué)法的目的便是培養(yǎng)學(xué)生本身能力，激發(fā)學(xué)生自主能力，通過選擇具有典型工作任務(wù)的項目，教師與學(xué)生合作完成教學(xué)內(nèi)容，并以此為契機(jī)方便學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)。

一、項目教學(xué)法的意義

項目教學(xué)法主要體現(xiàn)在實踐操作匯總，教師需要提前依據(jù)當(dāng)前課堂所需要體現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行活動主題設(shè)計，內(nèi)容需要與教學(xué)任務(wù)的主旨相符合，學(xué)生通過教師的幫助，增強(qiáng)對新學(xué)習(xí)知識的印象，使自身的實際操作能力得到極大的提高，而且這種按照教學(xué)內(nèi)容衍生出來的活動，對于教師來說，可以很大程度的增加課程的真實程度，使學(xué)生的效率得到有效提升，在活動結(jié)束后，以工件的質(zhì)量和學(xué)生在此過程中的表現(xiàn)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)活動成績。此教學(xué)方式的主體思想，也可以理解成，設(shè)定相應(yīng)的情景，使學(xué)生復(fù)習(xí)課程中所學(xué)內(nèi)容的同時，可以自行完成工作，在活動展開之后，學(xué)生需要對自身學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行整理，以完成相應(yīng)的任務(wù)。在此教學(xué)模式中，需要學(xué)生對當(dāng)前面臨的問題，進(jìn)行對應(yīng)的工序設(shè)計，保證項目的合理性，這樣做才可以使學(xué)生畢業(yè)之后，可以有能力獨立應(yīng)付數(shù)控工作中會遇見的難題。此外在這個教學(xué)模式中，需要教師注意的是，雖然此教學(xué)模式是以學(xué)生作為中心開展的，但是教育的本身還是在于教師，不應(yīng)該注重教育形式卻忽視教師本身的意義，教師需要在此過程中，對學(xué)生面臨的問題，進(jìn)行指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)到的知識可以得到靈活化的運用[1]。

二、項目教學(xué)法的具體應(yīng)用步驟

（一）確定項目

在此教育模式中需要體現(xiàn)的項目，指的是教學(xué)任務(wù)，教師需要在實訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)教材中的內(nèi)容作為考慮有依據(jù)確定具體的實訓(xùn)項目，并且項目需要以實際企業(yè)工作作為標(biāo)準(zhǔn)，使項目與生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的運用自身知識。

（二）確定計劃

在完成教學(xué)項目的確定之后，下一步，需要教師根據(jù)項目本身想要表達(dá)的意義，以及希望其產(chǎn)生的作用，對整體實訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實訓(xùn)目標(biāo)，并且在這個過程中，教師與學(xué)生及時交流，了解學(xué)生在實際開展任務(wù)的過程中，面臨的困難點，指導(dǎo)學(xué)生找到正確的解決途徑，迫使學(xué)生激活自身潛力，增強(qiáng)學(xué)生在各方面的能力[2]。

（三）具體實施

在當(dāng)前項目制定結(jié)束之后，需要按照計劃使項目得到實施，并且在這個過程中，對課本上的知識點進(jìn)行講解，使學(xué)生可以在當(dāng)前項目中，自身檢驗該知識體系，從另一個方面來看，教師通過學(xué)生對零件圖紙了解，方便后續(xù)實訓(xùn)教學(xué)的開展，讓學(xué)生的讀圖能力得到增強(qiáng)，在以后的教學(xué)中，可以深化項目的難度。在學(xué)生分析圖紙的時候，教師需要在旁進(jìn)行輔助，當(dāng)遇到繁瑣難懂的問題，教師要對該內(nèi)容進(jìn)行講解，在此過程后，為學(xué)生提供解決線索，促使學(xué)生自行找到解決問題的辦法。

（四）對項目結(jié)果進(jìn)行討論

在該項目完成之后，教師需要對每個工作小組進(jìn)行的設(shè)計思路進(jìn)行評價，并且讓各實踐小組之間，互相對設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行評價，最后由教師對其中不足之處提出建議，使學(xué)生思維能力得到提高[3]。

三、項目教學(xué)法在實際中的運用

（一）對項目進(jìn)行選擇

對項目教學(xué)法來說，其中教育的重點在于項目的制定和選擇，結(jié)合當(dāng)前技工院校的情況，對教學(xué)項目進(jìn)行選擇，在進(jìn)行選擇的過程中，需要以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，并且需要實訓(xùn)的項目不能脫離實際意義。因此教師在選擇項目產(chǎn)品的時候，盡量選擇貼近生活的產(chǎn)品。只有以生活作為開展方向，才可以使學(xué)生的各項能力得到提升。

（二）開展小組合作形式

在目前的數(shù)控加工實訓(xùn)中，大多數(shù)的情況需要采用小組合作模式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這種模式下，使學(xué)生接受知識的速度加快，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展個人的合作意識，能夠使全體學(xué)生積極參與進(jìn)教學(xué)項目中，并且由于小組模式中，小組人員很多，方便學(xué)生對項目進(jìn)行施工設(shè)計，能夠高效完成指定教學(xué)項目。例如，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，模擬數(shù)控企業(yè)實際中的小組結(jié)構(gòu)，并根據(jù)需求在工作項目，開展數(shù)控加工工作，以教材中國際象棋棋子制作作為例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，首先，要對圖紙進(jìn)行分析，這個過程中，需要學(xué)生可以讀懂圖紙內(nèi)容，之后對加工工藝細(xì)致的進(jìn)行分析，并且在整個實習(xí)過程中，使學(xué)生對實習(xí)項目內(nèi)容實際動手操作，并且在一定程度上提高學(xué)生操作能力，在此教學(xué)任務(wù)中，教師首先要對項目中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行合理分配，確定各工序的流程。方便學(xué)生可以分配小組內(nèi)部工作，在限定時間內(nèi)完成規(guī)定項目[4]。

四、結(jié)語

雖然項目教學(xué)法在運用時具有很大的優(yōu)勢，但是在實際開展的過程中，需要面對很多難題，這些情況的產(chǎn)生，對學(xué)生的各項能力發(fā)展產(chǎn)生阻礙，因此教師需要針對這些問題，對學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭菇虒W(xué)內(nèi)容可以切實實施。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紫娟.數(shù)控實訓(xùn)“項目教學(xué)法”的應(yīng)用與典型案例設(shè)計[J].新課程研究：職業(yè)教育，2012（2）：152-154.

[2]王瑩.項目教學(xué)法在高職數(shù)控實訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（15）：130-132.

[3]翟雁，王立新.項目教學(xué)法在數(shù)控實訓(xùn)中的應(yīng)用研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（18）：175-175.

[4]霍永勝.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用[J].工程技術(shù)研究，2017（8）：231，243.

作者簡介：董揚德（1969-），男，漢族，杭州人，本科，高級實習(xí)教師。