高中音樂教學對情感教育的應用探究

張廣耀

音樂課程是陶冶學生情操的課程，對學生的成長有著十分重要的意義。高中階段，由于學生的主要精力集中在高考備考上，導致音樂課程教學容易被忽視。情感教育在音樂課程中的應用，能夠培養學生健全的人格，積極樂觀的情緒，對高中學生的教育有著十分重要的意義。

情感教育對高中生教育的重要意義

所謂情感教育，是結合學生的個體差異，以情感培養為主要內容，以學生情感意識挖掘為教學手段，以實現學生認識提高為教育目標的教學方法。情感教育在教學中的應用是通過引導學生感情、感受的教育，幫助學生獲得幸福感、愉快感，同時獲得審美感的提升來實現的。在教學實踐中，情感教育也被認為是人性化的“以人為本”的教育實踐。高中階段是學生成長的關鍵階段，情感教育對學生個性的形成和發展有著重要意義。

有利于學生品德情操的培養

品德素質、藝術情操教育，是高中階段教育的重要內容。新時代背景下，社會不僅需要有知識、有文化的青年人才，還需要有高尚品格和健全人格的人才。思想品格的教育、培養，是各個學科教學的重要教學目標。高中新《音樂課程標準》就明確提出要通過學生的情感教育實現學生德育的提升。這是由于音樂是創作人美好情感的重要載體，具有十分充沛的情感特征和旋律。因此，音樂課也被視為情感教育的重要課堂。在音樂課題教學中，通過音樂欣賞，帶領學生感受音樂中的情感，讓學生獲得自己的情感認知，建立道德思想認知標準，使得學生品德情操的培養方式更加豐富和多元化。

提高學生的藝術鑒賞能力

情感表達是任何藝術形式的內核所在。以音樂為代表的藝術作品，是音樂創作人情感的重要表達途徑。通過音樂鑒賞，感受音樂表達的藝術情感，才是藝術鑒賞的關鍵。但同時，由于每個學生的經歷和認知不同，導致學生的藝術鑒賞能力也存在差異。情感教育，能夠在一定程度上通過有效的教學方法，彌補學生認知和情感理解上的不足，幫助學生加強、加深情感感受，從而獲得自己的情感判斷。因此，情感教育能夠有效提升學生的藝術鑒賞能力。

提升學生的責任使命感

在我國，有許多催人奮進、積極健康的音樂作品。在每個時代，都流傳了反應當時社會精神現狀的音樂作品，例如：抗日戰爭、解放戰爭期間，流傳下來許多膾炙人口的歌曲。這些歌曲反映了當時民眾追求自由、民主的偉大斗爭和奮斗情感。通過優秀的音樂作品來進行情感教育，能夠幫助高中生對那個時代、歷史有更加深刻的情感認知，從而提升學生的責任使命感，建立正確的家國意識，積極地投身于國家經濟建設中。

情感教育在高中音樂教學課程中的應用策略

情感教育對高中生德育有著十分重要的意義，同時也是音樂教學課程明確規定的教學內容。鑒于此，結合本人音樂課程教學經驗，對高中音樂課程情感教育的應用策略，提出以下幾點看法：

構建具有情感性的課堂氛圍

課題氛圍對情感教育實踐而言，有著舉足輕重的影響。一方面，教師要善于營造和諧、民主、有趣的課堂氛圍。只有在這樣寬松、愉悅、自由的課堂氛圍中，才能有效打開學生的情緒，用心感受音樂中的情感，形成共鳴，實現教育目標。另一方面，情感教育不同于知識點的教育，情感教育是心靈上的感受與體驗，是需要學生不由自主地參與其中，才能收獲到教學效果。最后，由于音樂的情感基調是各不相同的，在音樂課堂氛圍營造過程中，就需要結合教學內容的音樂情感基調，進行課題氛圍的調控。

重視音樂教學曲目的選擇

對情感教學而言，選對教學曲目十分關鍵。在教學曲目選擇過程中，需要考慮學生的認知、經歷等水平，選擇合適的曲目。建議選擇的曲目，采取從情感清晰突出到晦澀遞進的方式，來進行教學曲目的安排。循序漸進的內容安排，不僅有利于學生學習興趣的培養，還能夠幫助學生掌握音樂藝術在情感表達上的獨特性，進而提升音樂欣賞能力。除此外，音樂教學曲目的選擇，還需要具有積極、教育意義的情感要素。例如：《走進西藏》這首音樂作品，通過優美的旋律與歌詞向世人展示了西藏特別的美，該曲目在幫助學生建立情感認知的同時，也讓學生了解到西藏生活環境的艱辛，幫助學生認識到自己生活的條件、環境是多么得便利、幸福。

重視教學方法的創新

傳統的說教授課方式容易讓音樂課的情感教育變得枯燥無趣，重視教學方法的創新，是提升音樂課情感教學水平的關鍵。在教學方法創新方面，引入多媒體教學方法、采用讀唱教學模式、采用表演的教學形式等等都是能夠有效調動學生積極性的。通過教學方法的改善和創新，能夠讓情感教學更加多元化，讓學生的感受更加貼切、深化，從而收到更好的教學效果。

結語

高中音樂課堂上情感教育的應用，是培養學生藝術情操、提升學生學習興趣的有效手段。因此，要充分發揮情感教育的作用，在教學實踐中重視課堂氛圍營造、重視教學音樂曲目的選擇、重視教學方法的創新，通過情感教學實踐的不斷開展，高中生才能夠更加健康、快樂地成長。