盡職盡責 做學生的良師益友

王麗麗

常言道：親其師才能信其道。作為班主任，如何讓學生“親其師”呢？相信大家都有自己的一套方法。在班級管理中，我始終堅持采用“嚴、勤、愛、導”的措施，盡心盡責，做學生的良師益友，扎實做好班集體的各項工作，取得顯著成效。

因材施教，從嚴治班

俗話說：“嚴師出高徒”。對學生嚴格要求，嚴格管理，是教師的天職，也是培養合格人才的必要手段。與普通高中生群體相比，中職學生在學習基礎、品行素養、個體潛能、興趣愛好上都有較大的差異性，班主任在班級管理中也存在較大的難度。

剛入校的中職學生，對校園、班級、宿舍等新環境感覺比較陌生，對班主任的依賴性較大，這是班主任加強班級管理的好時機。為此，我頻繁進出教室，連續開班會，嚴格遵守校規校紀，并且做到在紀律、制度面前人人平等，誰犯了錯，都要進行批評處理，絕不姑息遷就。如，我班上有一位學生，在晚上熄燈后，總是趁值班教師檢查后打游戲、聽歌曲、開視頻聊天等，像著了魔似的，嚴重影響了其他同學的休息，竟養成了“晚上宿舍玩手機，白天教室睡大覺”的惡習。

針對這樣的情況，在連續幾次苦口婆心的說服教育無效后，我果斷地打出了幾記組合拳：一是沒收手機；二是寫出500字以上的“說明書”，在班級中做檢討；三是通知家長，協助教育；四是向學生發出最后通牒，再不改正，就回家進行深刻反省。這種“因材施教”，不僅讓他徹底改正了缺點，對于班上幾個愛犯錯誤的同學都起到了震懾作用。針對問題學生，如果軟措施落實不到位，就必須采取硬措施，只有寬猛相濟，對癥下藥，及時處理，才能收到較好的教育效果。

腿勤嘴勤，以身作則

在班級管理中，我堅持做到腿勤，即堅持“五到位”：每周至少有一個早讀到班、有一次早操到操場，有一次午休到崗，有一個晚自習值班，有一次晚休值班。我的“五到位”，時間很不固定，以突然襲擊的方式出現，往往讓不遵守紀律的學生防不勝防，但也心服口服，因為我身體力行、以身作則，起到良好的示范帶頭作用。我的“五到位”，目的就是觀察、記錄、分析好班中每一位學生的表現。多年來，我所帶的每個班級都有學生量化計分本，重點記錄班級中的特殊人物和關鍵事件，作為對班級學生評先選優和安排優質就業的重要依據。

我還堅持做到嘴勤，堅持對學生多談話或電訪，甚至采取現身說法，與學生們談人生、談社會、談職業生涯規劃，幫他們排除困惑，安撫他們的情緒等，拉近與學生的距離。同時利用班會、課間課堂上的時間，發揮好班主任不厭其煩的說教作用，對好人、好事、好風氣給予肯定表揚，對不良現象及時制止糾正。實踐證明，班主任以身作則，把該說的話說在前面，把該講的理講在前面，把該做的事做在前面，班級管理就能有的放矢、有章可循、有法可依，就能做到不出大事、很少出事、根本不出事，防患于未然。這樣做，對管理好班級是非常有效的。由于自己的勤懇工作，既得到了學生的信服，又贏得了家長的支持和配合，管理起班級來就順暢多了，收到了很好的教育效果。

愛心教育，亦師亦友

師生之間的感情是通過師生的相互合作聯結起來的。在感情線聯結之前，師生間的關系往往是“貓與鼠”的關系。這說明班主任與學生之間是有距離的，但這種距離是可以拉近的，只不過需要找對方法而已。一名教師，只有對學生抱有強烈的、誠摯的愛，平等相待，尊重他們，關心他們，才能喚起學生對教師的尊敬、信任和愛戴，才能順利地進行教育工作。尤其是對“問題生”的轉化，更是一種妙法。如班上的某位外籍學生，沾染了不少壞習氣：好花錢、抽煙、喝酒，經常曠課、遲到，還和無所事事的社會青年混在一起。面對這樣的“問題生”，我認真分析、全面了解這位學生“變壞”的原因，覺得光靠批評是解決不了問題的，應該關心、引導，逐漸減輕他的心理壓力，激發他的自尊和自信。我反復開導他，并多次到學生宿舍，與該生侃人生、談就業、聊生活，給他改正缺點的時間，平時密切注視他的變化，一發現他的閃光點，就在班上表揚他，重拾他的信心。我還充分利用他體育項目成績突出的優勢，任命他為體育委員，他居然把兩操、體育課帶得井然有序、有聲有色。在我的關心和引導下，一個學期下來，該同學的壞習氣基本消除了。

因勢利導，引領成長

為了營造團結向上，比、學、趕、幫、超的班風，我采用了每月評選一次“班中之最”的方式，對學生進行正面引導。利用最關心集體、最刻苦學習、最樂于助人等典型人物，傳遞崇德向善的正能量，引領同學嚴格要求自己，向先進學習，拼搏進取，實現自我，超越自我。

我經常利用班會活動課對學生進行孝悌、仁愛、自信等系列主題教育，讓學生理解優秀價值觀在人生歷程中的意義，明白了目標與動力的關系；篤信讀書可以改變命運，知識可以改變人生的道理；勇于面對新科技革命帶來的挑戰等。由于我引得到位，導得有方，教育學生學會學習、學會生活、學會進取，所帶領的班級總能成為班風正、學風濃、勁頭足的先進班集體，得到教師、學生和家長們的一致好評。