多媒體與小學語文教學深度融合

李麗

【摘 要】 教育行業的發展導致語文教學方法發生巨大的改變，現如今多媒體技術與小學語文教學相互結合成為語文課程改革的必然趨勢，小學語文教學中不僅僅需要教授學生一些語文教材知識，同時還應該注重培養學生的實踐能力，培養寫作、閱讀等語文學習能力。利用多媒體技術進行小學語文教學能夠有效地調動學生語文學習的積極性與主動性，能夠拓寬視野，奠定良好的語文基礎。本文便主要講述了多媒體技術與小學語文教學相互結合的具體措施。

【關鍵詞】 多媒體技術;小學語文教學;具體措施

計算機技術的應用給社會發展帶來了巨大的改變，為了能夠更好地展開一系列的小學語文教學，可以借用多媒體技術，多媒體技術與小學語文教學相互結合有利于學生接觸更多的語文知識，幫助教師擺脫固有教育思想，讓小學語文教學課堂變得更加靈動與有效，提高語文教學課堂效率，打造高效小學語文教學課堂。

一、利用多媒體技術直觀性特點提高小學語文教學效率

小學階段的學生大多是直觀思維，很多學生在傳統小學語文教學課堂上極容易出現注意力不集中的現象，產生該問題的主要原因便是小學語文教學并沒有充分調動學生語文學習的積極性與主動性，在傳統語文教學課堂上，教師采用的教學方法過于枯燥，不利于學生激發語文學習興趣。在小學語文教學課堂上利用多媒體技術的直觀性可以幫助學生從視覺和聽覺上更好地理解小學語文知識，通過觀看多媒體技術所制作的視頻或者音頻能夠集中學生課上注意力，緊跟教師的教學步驟進行學習，能夠充分調動語文學習的興趣。

比如在學習小學語文部編版四年級上冊《觀潮》教學內容的時候，為了能夠更好地引入教學主題，教師便可以在教學開始之前利用多媒體技術將錢塘江來潮的圖片展示到投影儀上，由于地理條件的限制，導致很多學生并沒有親身觀看到觀潮景象，但是在觀看電腦投放圖片的時候能夠更好地感受到觀潮這一偉大景觀，從而獲得最佳直觀的感受。當進入教學主題之后，便可以播放錢塘江來潮時的偉大景觀影像，通過觀看觀潮影像能夠幫助學生身臨其境地感受到錢塘江大潮的宏偉，充分調動學習本節內容的積極性與主動性，利用學習興趣提高小學語文教學效果。

二、利用多媒體技術多樣性特點激發小學語文創新能力

小學語文教學不僅僅將語文知識的傳授作為首要教學目標，同時還注意培養學生的學習思維能力，在小學語文教學中培養學生創新思維、提高創造能力成為教育領域對小學語文教師提出的更高要求。創新能力主要指發現新事物，創造新作品和解決新問題的能力，培養小學語文創新能力能夠幫助學生更加深入地挖掘文章內容含義，更好地感受到作者的思想感情。在培養創新能力的過程中，利用多媒體技術的多樣性能夠幫助學生突破固有的思維范圍，為學生創設一個良好的學習情境，能夠在不斷的討論與交流過程中提高對語文教材知識的理解，以此來豐富小學語文教學內容，更好地發揮小學語文教學課堂的教育作用。

比如在學習小學語文部編版五年級上冊《圓明園的毀滅》教學內容的時候，教師便可以利用多媒體技術向學生展現一個完整的圓明園立體圖，觀看圓明園立體圖能夠更好地了解圓明園內部結構，更好地明白為什么圓明園是中華民族的藝術瑰寶。為了幫助學生更好地了解圓明園毀滅的歷史，教師便可以利用多媒體技術播放第二次鴉片戰爭的戰爭情景，尤其是英法聯軍闖入圓明園進行搶殺掠奪的影片，在觀看完影片之后，便可以引用雨果對英吉利和法蘭西兩個強盜的批判語句、幫助學生認識到世界對圓明園毀滅的評價。在觀看完影片之后便可以讓學生更好地理解近代中國屈辱的歷史，對所接觸的語文教材內容進行深度的思考，從而激發小學生語文思考創新能力。

三、利用多媒體技術的靈活性激發語文探索能力，解決語文教學難點

利用多媒體技術進行小學語文教學能夠大大地提高教學效率，給學生創設一個良好的語文教學情景，但是在感受到多媒體技術帶來教學優勢的同時，也可以感受到面臨的挑戰，經過調查可以發現，在小學語文教學過程中，盡管教師在課堂結束后給學生布置了科學合理的課下任務，但是很多學生為了保證做題的準確率和速度，都會利用多媒體技術在網上搜集語文答案，在網上搜集答案的行為不利于學生語文素養能力的提高，同時利用多媒體技術進行小學語文教學，可以幫助學生不受時間與空間的限制在網上搜集一些相關視頻進行自學，不必單純地依靠教師的課上傳授學習語文知識。以上兩種現象的出現給小學語文教師帶來了巨大的考驗，為了保證小學語文教師的話語權便可以充分挖掘多媒體技術的靈活性，靈活運用多媒體技術進行小學語文教學，在保證教師教育作用的同時激發學生語文探索能力，更好地解決學習過程中所遇到的語文教學難點，從而打造高效的小學語文教學課堂。

比如在學習小學語文部編版五年級上冊《牛郎織女》的時候，為了能夠幫助學生在教學過程中利用多媒體技術培養語文探索能力，教師便可以將一部分的教學權根據實際情況靈活地分配給學生，在學習過程中可以根據教學內容利用多媒體技術搜集牛郎織女的相關材料，并且將自己所收集的材料制作成一個完整的PPT，在上課之前，教師可以讓學生到講臺上講述自己所制作的PPT，臺下的學生也可以隨意提問，在給其他同學解答問題的時候能夠有效地鍛煉學生的邏輯思維能力。為了能夠保證小學語文教學的連貫性與整體性，教師需要把控好自己所掌握的教學主權，幫助學生制作成一個完整的PPT。教師在學生收集完牛郎織女相關材料之后可以引導學生進行制作，在制作PPT的時候應該充分考慮學生的興趣點，可以引入牛郎織女的相關視頻，比如說《歡天喜地七仙女》和《天仙配》等，提高語文教學效率，利用多媒體技術的靈活性能夠幫助學生在實際學習中鍛煉探索能力，提升語文學習水平。

在小學語文教學中利用多媒體技術進行輔助教學能夠簡化語文課堂程序，從而提高教學質量，在觀看相關視頻或者音頻的時候，能夠幫助學生身臨其境地感受教學內容的背景，充分激發語文學習的興趣，促進小學語文教學計劃的進一步開展。

【參考文獻】

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