我的班級管理工作體會

李甲賢

班主任是班級工作的領導者和組織者，而班級工作是學校工作最基本最重要的組成部分，要想把班主任工作做好，做一個好的班主任，確實需要花費很多的精力，下面就談談我在班級管理工作中的一些體會。

首先，老師要有愛心。“愛”是教育的前提，“愛”是教育的靈魂，有愛才有責任，沒有愛的教育就不是教育，所有學生，無論智商高低，無論是調皮還是懂事，都需要老師的關愛，我一直堅信“星星再小，也會發光”，從不歧視每一個學生，不管什么時候，我都細心地觀察每個學生的動態，發現有誰不舒服，誰有什么困難，就馬上采取措施，噓寒問暖，因而學生非常親近我，有什么問題愿意和我溝通，有什么秘密愿意和我分享；特別是對待問題學生，更要根據其性格特點進行引導，多給他們以關心、鼓勵，用愛喚醒他們的求知欲，如我班的張宇涵同學，原來上課從不聽講，玩玩具、做小動作、找人講話等，作業也從來不完成，致使成績很差，每次考試都是不及格，而且專門欺負其他同學，我接手這個班后，了解到他是留守兒童，跟著外婆一起生活，養成了很多不良習慣，于是我每天找機會故意接近他，給他生活上的關心、照顧，跟他談心，了解他的心理狀態，上課請他回答簡單的問題，讓他有成就感，然后進行表揚鼓勵，慢慢地他被感化了，不但行為習慣大大改觀，而且愛上了學習，雖然偶爾會犯些錯誤，但我嚴厲批評后鼓勵他說：“老師相信你會慢慢把壞習慣都改好的，人都會犯錯誤，只要改了就好，不過再不要犯同樣的錯誤，只要你每天有進步，老師會很喜歡你。”后來一次數學考試得了82分，他接到卷子后非常高興地說：“哇！我居然打了這么多分”我又鼓勵他說：“你本來很聰明啊！我說過只要每天進步一點點，你會取得意想不到的效果。”從此，他與前判若兩人。因此，美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。

其次要有耐心、有恒心。班主任對學生的態度應該是和藹可親，一個好的班主任，不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導，特別是班里的后進生，他們最容易產生自卑感，甚至還有些破罐子破碎的想法，所以班主任應時刻關注他們，掌握他們的思想動向，發現問題及時教育，根據每個人的不同特點勤談心，一次不行談兩次，兩次不行談十次，因為你不可能一次就能轉變一個人的思想，但只要持之以恒去堅持，他們就會慢慢地受到熏陶，慢慢地越來越優秀。

在班級管理中，對學生的教育要做到嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行；還有就是班主任應以身做則，“身教重于言教”，學生是否信服你，關鍵是看你能不能說到做到，言行一致，如要求學生不遲到，教師就應早到，要求學生認真聽講，教師應不斷提高教學水平，使課堂活而不亂，能真正吸引學生的注意力。因此教師應做到五勤：勤觀察，勤動腦，勤動手，勤談心，勤家訪。

再次是發揮班干部和優等生的作用，制定班規，實行獎懲機制。我是這樣管理的：班干部進行明確分工，根據自己所承擔的工作管理到組，再由小組長分管到個人，這樣分層管理，然后又集中打分，每組都由兩個優等生帶兩個后進生組成，優等生和后進生都由學生自己自愿組合，他們互相管制，互相幫助；然后每星期小結一次，每一個月進行總結，做得好的組和個人進行獎勵，扣分較多的就會受到一定的制裁，這樣，那些優等生帶后進生也很負責，后進生也很愿意合作，學生的行為習慣明顯改觀，慢慢地班級整體素質都得到了提升。

總之，班主任應抓好班級管理中的每一個細節，在抓好每個細節的同時，老師的一言一行也非常重要，比如：我們看到地上有紙屑時，應不應該撿起來丟進垃圾桶？我們在黑板上板書時，粉筆弄斷掉到地上，我們是不是能彎腰立刻撿起來放到粉筆盒里？雖然這是一些雞毛蒜皮的小事，但這也是工作，是管理好班級的基礎，因為細節決定成敗，班主任應使其融入平常的工作中，讓自己的一言一行均成教育，持之以恒，一定能取得很好的效果。