淺談農村小學語文口語交際教學存在的問題及應對策略

黃任松

[摘 要：口語交際作為小學語文的一部分，通過口語交際教學，有利于培養學生的口語交際能力，促進學生的全面發展。但是，在我國農村地區，小學語文口語交際教學一直處于被忽略的狀態，教學過程中忽略學生的主體作用，面對這些問題，迫切需要改進。本文就農村小學語文口語交際教學存在的問題及應對策略做了相關分析。

關鍵詞：農村；小學語文口交際語教學；問題；對策]

1引言

小學語文口語交際教學在小學生的成才成長道路上起著重要的作用。然而，在我國農村小學語文口語交際教學中，受多種因素的制約，口語交際教學效果十分不理想。現行社會形勢下，對人的口語交際能力越來越看重，而小學作為我國素質教育的起步階段，要想促進農村小學生的更好發展，教師就必須采取有效的措施，促進口語交際教學的順利開展

2農村小學語文口語交際教學存在的問題

2.1對口語交際教學的不重視

在我國農村地區，小學語文口語交際教學一直處于不被重視，這種不重視主要體現在沒有單獨開設口語交際課、口語交際課時少等。由于教師對口語交際教學的不重視，一定程度上束縛了學生口語交際能力的發展。

2.2訓練途徑狹窄

口語交際就是人與人之間的語言交流，這種交流是伴隨著一個人的學習、生活而存在。就目前來看，我國農村小學語文口語交際教學來看，學生之間口語交流主要集中在課堂，而課堂上的口語交際時間非常短。一旦脫離課堂，學生之間的交流就會變成所謂的“家鄉話”。

2.3專業的教師不足

農村地區條件比較落后，許多優秀、有能力的教師都不愿意進入農村支教，在這種情況下，就會造成農村專業教師十分匱乏，嚴重影響到小學語文口語交際教學的開展。

2.4學生學習主動性不高

就農村小學生來看，他們大多屬于留守兒童，從小缺失父母的關愛和教育，養成了一些不好的習慣，在學習上表現的不積極、不主動，進而給小學語文口交際教學帶來了一定的困擾。

2.5教學評價不到位

就目前來看，我國農村小學語文口語交際教學依然以考試這種方式來檢測學生，考試主要是針對學生的理論知識檢測，對學生的口語交際能力的評價不足，進而無法有效地培養學生的口語交際能力。

3農村小學語文口語交際教學存在問題的應對策略

3.1正確認識口語教學

新課標明確指出，口語交際教學與識字寫字、閱讀、作文等板塊教學具有同等地位，對學生的發展有著重大影響。對此，作為教育工作者，要正確認識口語交際教學。一方面，要合理編纂教材，增加小學語文教材中的口語交際教學比例；另一方面，要合理安排口語交際課程，增加課時，有針對性的開展口語交際教學。

3.2豐富口語訓練途徑

口語交際的應用性較強，需要學生經過不斷的口語訓練。對此，在農村小學語文口語交際教學中，要想提高口語交際教學效果，教師應當拓寬口訓練途徑，為學生提供更多的口語交際機會。如，在課堂上，教師可以通過提問的方式來引導學會思考，在這種提問——回答問題的過程中訓練學生的口語交際能力。同時，教師還可以組織學生參加辯論賽，通過辯論賽，訓練學生的口語交際。另外，教師要叮囑學生在課外用普通話交流，克服“家鄉話”。

3.3強化教師的專業培訓

教師作為教學工作的組織者、實施者，提高教師的專業教學能力，有利于高效教學的實現。對此，要想提高農村小學語文口語交際教學的有效性，學校應注重教師的專業培訓。針對現有教師，學校要進行系統培訓，全面提升教師的口語交際教學能力，使教師能夠勝任口語交際教學。同時，要強化職業素養培訓，提高教師職業素養，使教師能夠愛崗敬業。另外，學校應當對外引進專業的教師，為口語交際教學的開展提供支持。

3.4培養學生的興趣

興趣是最好的老師，只有讓學生對口語交際課產生濃厚的興趣，學生才會主動參與到教學中來，進而實現高效教學。對此，在小學語文口語交際教學中，教師要注重學生學習興趣的培養。如，教師可以借助多媒體，讓學生觀看動態的視頻，然后就視頻內容，讓學生進行角色扮演，將視頻內容重現課堂。多媒體實現了動態教學，有利于激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到教學中來，進而促進教學目標的實現。

3.5優化教學評價

教學評價是優化教學的重要手段。對此，在小學語文口語交際教學中，要想提高口語交際教學實效，教師應當優化教學評價。一方面，要繼續推擠考試這種考核方式，對學生的理論知識進行全面檢測；另一方面，要通過口試、面試等方式，模擬口語交際情境，與學生展開對話，對學生的口語交際能力進行綜合評判，進而方便教師有針對性的加以指導。

4結語

綜上，我國農村小學語文口語交際教學存在許多問題，這些問題嚴重阻礙了口語交際教學的開展，一定程度上束縛了學生的發展。而要想提高口語交際教學實效，教師就必須立足實際，有針對性的開展教學，要以學生為中心，加強學生口語訓練，培養學生的口語交際興趣，進而讓學生主動參與到教學中來。同時，要做好教學評價工作，及時找出教學中的不足，有針對性地加以改進，進而促進教學目標的實現。

參考文獻

[1]張利琴.簡析農村小學語文口語交際教學的策略[N].貴州民族報，2017-08-04（A03）.

[2]于月紅，崔云宏.小學語文口語交際教學的問題及應對策略[J].教育理論與實踐，2017，37（17）：58-59.

[3]石芳媛.農村小學語文口語交際教學現狀調查研究[D].湖南師范大學，2014.

[4]李干英.淺談農村小學語文口語交際教學策略[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第四卷）[C]，2013：2.