歡樂課堂

文瓊慧

[摘 要：隨著新課程教育改革深入，我國更多的注重的學生的學習過程，重視課堂效果的提高。新課程教育背景下要求小學語文提高課堂教學的趣味性，這對于語文教學既是一次機遇也是一次挑戰，趣味性教學轉變了教學方法，提高了教學質量，但是對于語文教師是一個挑戰，趣味教學要求老師創新教學模式，提高學生對語文學習的積極性，促進教學效果的提升。本文就如何打造小學語文趣味性教學的方法和途徑展開深入研究。

關鍵詞：小學語文；趣味性；教學方法；途徑]

小學語文是語言學習的起步階段，開展趣味性教學主要是轉變教學方式，將沉悶的課堂變得趣味性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境下快樂學習。為什么學生一緊張就慌亂，許多知識瞬間就忘記，這主要是由于學生所處的氣氛比較緊張，心理上受到壓迫感，反之如果在一個輕松的氛圍中，學生就能正常發揮，甚至超常發揮。所以小學語文實行趣味性教學對教學質量的提升具有重要作用，能能夠激發學生的學習興趣，推進教育的改革。

一、現階段小學語文教學存在的問題

（一）教學觀念沒有徹底改變，趣味性教學意識不強

當前教育要求注重學生的學習過程，培養學生全面綜合發展，但是仍然有一部分老師過分的重視學生的學習成績，很多教學設計圍繞考試內容安排，教師從根本上沒有轉變教學觀念，對于學生的教學就是反復的生字詞的抄寫，古詩詞課文的背誦，只要是有利于學習成績提高的，教師就要運用，沒有樹立正確的趣味性教學，不利于學生對語文興趣的培養。

（二）教學任務重，教學設施建設不完善

隨著人們生活水平的不斷提高，人們的追求越來越高，很多家長把對自己的不滿足全部強加在孩子的身上，迫切希望孩子各方面都優秀，能夠出類拔萃，使得小學生壓力增大，小小的身體上扛著重重的大書包。老師與家長共同增加學生的學習任務，長期下去學生就會產生了很多負面情緒，不利于學生的健康發展。另外學校教學設備不夠完善，特別是一些農村小學，由于生活條件受限，有些教學內容得不到深入學習，更無法開展趣味性教學。

二、趣味性教學運用于小學語文教學中的有效策略

（一）基于學生特點，開展游戲化趣味教學

小學階段的學生天性愛玩，喜歡具有挑戰性的事物，而游戲自身就具有趣味性，運用在教學中還能開發學生的智力思考。小學語文教學中游戲的設置要滿足學生對游戲的需求，符合學生的智力發展水平，還要使游戲在課堂中便于開展。例如：小學低年級階段的語文主要是認識生字，并能利用這些詞造句，教師可以給每個學生發一個寫有一個字的卡片，讓學生自己尋找小伙伴兩兩組合，將組合后的詞進行造句，在尋找伙伴可以增進學生之間的友情，促使學生主動參與學習游戲，兩人共同造句可以開動學生的大腦，讓學生獨立思考。整個游戲過程能夠帶動課堂氣氛，促進教學質量的提高。

（二）聯系生活實際，開展趣味性教學

語文本身就是一門帶有感情色彩的學科，語文的學習主要是提升學生的語言綜合能力，開展趣味性教學可以結合生活實際，合理的運用教材，從生活中發現語文的樂趣，教師要引導學生多多觀察生活，生活處處是學問，這樣既能讓學生學到知識，還能加深學生的理解。例如：小學語文在進行拼音的學習，如aoe的學習，小朋友們都喜歡吃糖，但是糖吃多了牙齒會生病，我們去醫院看牙的時候醫生通常都會讓我們張大嘴巴aaa；早上起來公雞打鳴都會oo叫，而o又跟我們數學中的0一樣；e就是湖中游的鵝的諧音，學生根據老師的講解紛紛開始模仿發音。通過生活實例來提高課堂的趣味性，加深學生對拼音的記憶，在學習拼音的音調是可以變成一個小口訣便于學生理解“一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降”。

（三）充分利用教學資源導入趣味教學

語文是小學課程的核心學科之一，是學生認識漢字、弘揚中華文化的重要途徑，而課堂是語文教學活動開展的主要場所，加強學校教學設備的建設，優化教學環境，完善基礎設施建設，營造一個有趣豐富的教學環境，促進語文學習水平的提高。小學教室要配備多媒體設備，老師可以借助多媒體視頻、圖片展開語文教學，多媒體資源的配備可以取得事半功倍的教學效果。例如：小學語文教材中有一篇課文《影子》，老師可以提問大家“影子長什么樣？”、“你們都見過哪些影子？”等，學生就會互相討論，然后爭相恐后開始回答，然后老師利用音頻設備播放有關影子的視頻或圖片，讓大家認識更多的影子，這種教學情景容易吸引學生的注意力，讓學生的思維跟隨老師的教學進度，還能使課堂充滿趣味性。

三、結束語

綜上所述，小學語文教學運用趣味性教學方法對提高教學效果，提升課堂氣氛具有重要的作用，教師要高度重視趣味性教學對課堂的影響，以此來提高學生學習的積極性和主動性，調動學生對語文學習的熱情，將枯燥、乏味的知識變得靈活有趣，讓學生在輕松、愉悅的環境下快樂學習，健康成長，推動我國素質教育的發展。

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