如何有效提升小學五年級學生數學簡便運算的能力

張赫然

[摘 要：簡便運算是小學數學學科里非常重要的一種技能，也是數學教學中的重點內容。為了提高小學生的運算速度，就有了簡便運算。運算能力的指標之一是運算速度，好的運算方法是老師和學生共同追求的目標，簡便運算能使學生的思維變得靈活，可以提高學生的計算能力。本篇文章對影響學生計算能力的因素進行了分析，并提出了一些提升簡便運算能力的方法。

關鍵詞：小學五年級；數學；簡便運算]

小學的簡便運算是把計算由難變簡的運算方法。數學的簡便運算能力對于小學、初中、高中都同樣重要，所以，小學數學對于運算能力的培養是非常重要的。簡便運算是幫助學生計算又好又快的重要途徑，它對于培養學生的思維敏捷性，運算的靈敏性有著巨大的作用。

一、簡便運算

簡便運算是一種特殊的計算方法，它運用了運算定律的基本性質，從而使運算變得簡單，使很復雜的式子變得容易計算.最常見的方法有乘法分配律、乘法結合律、乘法交換律、加法交換律等。在進行簡便運算時，應該注意運算符號與括號之間的關聯，不能越級運算，否則會發生嚴重的錯誤。通過題目信息，讓學生優化運算方法，在短時間內算出正確結果。

二、影響小學生學習數學運算能力的因素

1.不規范的書寫造成的計算錯誤

現在的小學生學習態度不端正，大多數人辦事馬馬虎虎，學生有的在做卷子時，不認真審題，看錯運算符號，導致做錯；有的在草稿紙上寫了一堆，算出正確的數字以后寫卷子上就寫錯了；還有的在運算時多一個數或者少一個數，這樣都會導致運算錯誤。這種小問題沒有引起老師的注意，長此以往，老師不糾正，學生就會更馬虎。還有的學生寫字不認真，自己寫的字自己都看不懂，更別提老師看了，老師只會給你個大大的×。

2.長期抄襲導致運算能力低下

學生在不會做的情況下，會把一個學習比較好的人做的題拿去看，剛開始時會覺得看著別人做的，自己也會想著做，長此以往，就會出現惰性，自己不做，拿著別人的抄，因為現在的大多數老師都只看結果，不看過程，導致學生的運算能力一直下降，直到什么都不會。

3.習慣、思維等因素的影響

小學生對于事物的感知比較的粗略，對計算也是同樣的，他們往往對于一些相似或者相近的符號數字先入為主，不仔細的看，就覺得是自己以為的那樣，等到老師或者同學提醒，他才會發現自己的錯誤。他們經常有自己固定的思維模式跟方法，習慣用舊方法去做新例題，用習慣的方法去做性質完全不同的題型，從而出現一系列的錯誤。

4.學生對運算方法掌握的程度

俗話說“熟能生巧”，只有熟練掌握基礎知識，運算的定律，方法等，才能使學生靈活運用，達到更好，更快的運算。如今的學生對基礎知識的掌握不扎實，不能熟練運用一些運算定律跟方法，導致運算速度慢，運算結果正確率低。

三、提升小學生簡便運算能力的方法

1.激發學生學習的興趣與求知欲

曾經有個發明家說過：“興趣是最好的老師”，在老師教學時，要根據學生愛玩的天性，創設他們感興趣的情境，并在學習過程中設計一些獎勵，對于計算很好地同學可以免去作業，發放小禮品等，充分激發他們對于學習的興趣，使學生在計算中感到快樂，一旦他們感興趣了，就會主動去求知、去探索、去發現不一樣的天地。比如在運算教學中，設計算數比賽小游戲，把全班分成很多小組，算的最快最準的小組獲勝，獲勝的小組免去一次家庭作業，學生為了爭第一，會運用各種算法縮短運算時間，學生有了甜頭之后，就會對運算產生興趣，在老師的指導下，會選擇最簡便的方法進行快速、準確的運算。

2.注重口算練習

口算是學習計算的基礎，口算的速度會影響計算的速度。我們在練習口算時，要做到“節節有口算，天天練口算”，使學生達到熟練地程度。在練口算時要要求學生不能動筆，動筆不利于培養學生思維的靈敏性。還要在計算時有速度要求。練習口算有很多種方法，比如課前開火車，老師學生互相出題，利用口算卡條等。

3.歸納各種算法，巧妙的設計習題

小學五年級的簡便運算有以下幾種：

（1）加法交換律，加法結合律 A+B=B+A，A+B+C=A+（B+C）。

（2）乘法交換律，乘法結合律 A×B=B×A，A×B×C=A×（B×C）。

（3）運用減法簡算 A-B-C=A-（B+C）。

（4）運用除法簡算 A÷B÷C=A÷（B×C）。

（5）乘法分配律 （A+B）×C=A×C+B×C。

學生在練習計算時，要用相應的思維去解答，靈活運用以上幾種類型進行計算，可以有效地提高小學生的計算速度跟準確率。通常情況下，交換律跟結合律只能同級運算，交換時的符號也應該交換。只要學生掌握了運算順序，就能夠很快的計算出來。

4.利用學生的作業評語提高學生積極性

作業本上的老師評語，是老師批閱作業的一種方式，可以讓學生清楚地了解自己的優點與不足，還可以加強老師和學生的交流。老師的評語應該簡潔，幽默，富有新意，老師的評語不僅能引導學生，給與適當的鼓勵，還能嚴格的要求學生，從而提高學生的計算能力。在學生出現審題，計算等方面的錯誤時，老師可以在錯誤的地方用符號、圖案等標記出來，引導學生自己思考，還可以在評語中提示學生自己檢查，比如“再好好想想”“仔細讀讀題目”，通過這樣的提示，學生可以找到自己錯誤的原因，而且知道了自己薄弱的環節。

四、結束語

簡便計算作為小學數學的重中之重，可以有效的提高學生的學習水平，雖然它只是一小部分內容，但對學生在以后更高年級的學習有重大的影響，會為我們學習數學提供堅實的基礎。這不但需要教師不斷的指點，還需要學生多動腦筋，勤于思考，多加練習，真正的融會貫通，學以致用。學生老師通力合作，一定會讓簡便運算成為小學數學計算的一座新的里程碑。

參考文獻

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