語言 活動 對話

陳麗

[摘 要：對于幼兒園的孩子來說，語言教學是非常關鍵的，因此，如何提升幼兒園語言教學的整體質量，促進幼兒養成良好的語言能力，一直是眾多幼兒語言教師共同關注的問題。在語言學習過程中，良好的語言活動和對話訓練是非常有效的。本文在深入分析幼兒園語言教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了教學的有效方法。

關鍵詞：幼兒園；語言教學；方法；活動]

幼兒園教育是孩子整個教育的啟蒙階段，也是幼兒語言能力形成的關鍵階段，因此，語言教學一直是幼兒園教學過程中的重中之重。但是受傳統教育觀念的影響，應試教育也波及到了幼兒園教育階段，所以當前幼兒園語言教學過程中還存在著一定的問題。因為語言具有較強的應用性，因此在語言活動和對話訓練過程中，幼兒的語言能力提升也是最快的。在這樣的教育形勢下，深入分析基于活動和對話的幼兒園語言教學方法，對于促進幼兒語言能力提升，具有十分積極的現實意義。

一、幼兒園語言教學過程中存在的問題

（一）教學過程中缺乏與幼兒的有效溝通

課堂教學過程也是幼兒和老師的溝通過程，通過有效的溝通，老師可以了解和掌握幼兒的學習狀況，對于幼兒都理解的語言知識點，老師可以一筆帶過，對于幼兒普遍存在問題之處，老師再進行具有針對性的講解，這樣不僅能夠節省大量的寶貴課堂時間，而且提升了語言教學的整體效率，但是這些都是建立在師生之間有效溝通基礎之上的。如果老師和幼兒之間缺少溝通，或者溝通不暢，幼兒的實際學習情況老師就不會及時掌握，表現在教學過程中就會缺乏針對性，幼兒在語言學習過程中完全按照老師的思路，缺乏獨立自主的思考過程，這是當前幼兒園語言教學普遍存在的問題，在這樣的情況下，任何教學措施的采用都是盲目的，也是缺乏針對性的。

（二）幼兒園語言教學過程缺少啟發性

在當前的教育形勢下，幼兒園教育應該以培養幼兒的學習能力和思維能力，提高幼兒的綜合素質為主要教育目標，因此在幼兒園語言教學過程中，老師應該時刻以這一教學目標為指引，合理規劃課堂教學模式，進行科學的課時安排，不斷創造機會啟發和引導幼兒，幫助幼兒提升語言綜合素質，形成持續學習的基本能力。但是從當前的幼兒園語言教學情況來看，這一教學目標并沒有得到很好的實施，老師在教學過程中一直采用傳統的教學形式，語言活動和對話沒有得到較好的應用，過于追求教學進度和幼兒考試成績，不注重啟發和引導幼兒，幼兒在這樣的教學形式下，繁重的課業壓力已經疲于應付，根本沒有多余的精力進行主動思考和探索，更深層次的知識也很難挖掘，影響了語言教學的整體質量。

二、幼兒園語言教學方法的有效運用策略

在語言學習過程中，適當的語言活動和對話訓練是必不可少的，這也是提高語言運用能力的重要途徑，幼兒園語言教學過程中更是如此。幼兒語言能力的提升并不是一蹴而就的，需要經過科學的訓練和教學，因此，在語言教學實踐中，老師應該積極創新和改進語言教學形式，提高幼兒的語言能力。

（一）強化語言對話訓練，幫助幼兒更好的掌握語言知識

在幼兒園語言教學實踐中，要想使幼兒學習知識更加高效，進行適當的針對性語言訓練是必不可少的步驟，這也是影響教學質量的關鍵因素，因此在教學過程中，為了深化教學效果，提升幼兒園語言教學的實效性，老師應該對語言的實際應用過程給予重點關注。具體來說，在學習完一個新語言點以后，傳統教學形式為了追求教學進度，都是繼續學習下一個新知識，這對于幼兒是不利的，老師應該在幼兒學完新知識點以后，針對這個知識點開展對話訓練，從不同的角度考察幼兒對于語言知識的掌握和理解程度，這樣可以更加直觀的考查出幼兒對于新知識的理解是否到位，幼兒學習過程中存在的問題也會一目了然，然后對于個別存在的問題，老師可以進行針對性的指導，對于一些共性問題，說明大部分幼兒掌握的都不好，老師就可以根據實際情況進行講解，解決影響幼兒學習的主要障礙。

（二）不斷創新幼兒園語言教學內容和教學手段

隨著教育形式的不斷發展和教學改革的深入推進，幼兒園語言的教學經歷了一次又一次的改革，新的幼兒園語言教學模式的內容及手段都致力于充分發揮幼兒的創造、創新能力，培養和提升幼兒的語言應用能力。傳統的幼兒園語言教學模式以教材為參考、根據教案講解的填鴨式教學，一切教學內容都是事先準備好的，思路、答案都是固定的，缺乏深究和延伸。因此，幼兒園語言教師要緊跟改革的步伐，運用靈活、生動、有趣的教學手段教學，加強教師與幼兒之間的交流和配合，強調理解學習，不斷培養幼兒對于語言知識的想象力、創造力，以及獨立分析問題的能力。同時，提高語言課堂效率，學習和鞏固盡量在課上完成，減少幼兒的課業負擔，布置適當、適量的作業，有效鞏固幼兒的語言知識。

三、結語

在幼兒園語言教學過程中，老師應該積極創新和改進語言教學模式，加強幼兒的語言活動和語言對話訓練，幫助幼兒更好的掌握和理解語言知識，提高語言的實際運用能力，為以后的深入學習奠定良好的基礎。

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