回歸生活的幼兒園音樂教學活動研究

周曉娣

[摘 要：隨著教育改革的不斷深入，回歸生活成為現代教育的一種主要發展趨勢，關于幼兒的教育人們倡導幼兒教學理念回歸生活，本文主要通過幼兒的音樂教學來體現教育回歸生活，突顯幼兒的發展特點，培養幼兒的音樂審美細胞，以此來促進幼兒身心全面健康發展。幼兒園教育要求音樂教學回歸生活，能夠激發孩子的音樂興趣，調動學生學習的積極性，從生活中發現音樂，在音樂中感受生活，更好的展示學生的童趣，營造美好的音樂氛圍。

關鍵詞：幼兒園；回歸生活；音樂教學；活動研究]

幼兒園教育是孩子接受教育的啟蒙階段，幼兒這個教育階段沒有形成學習的意識，每天的日常只是沉浸在自己的生活中，幼兒們活潑好動，對于任何新鮮事物的好奇心來的快去的快，回歸生活的教學模式運用到音樂教學中，不僅可以提高學生對音樂的認識，還能把幼兒園變成孩子的理想中的童趣生活，在潛移默化中提高幼兒的音樂感，豐富幼兒的生活方式，這樣的教育方式符合學生的在這一階段的發展，能夠促進幼兒健康成長。

一、回歸生活對幼兒音樂教學的意義

音樂無處不在，學習音樂不分年齡階段，音樂是藝術的一種表現形式，是一種思想情感的語言表達，每個年代都有各自的音樂風格和特點，幼兒音樂教育回歸生活，從幼兒的興趣入手，讓幼兒在一個輕松的環境氛圍中快樂學習、健康成長。回歸生活對音樂教學的意義有。

1.能夠培養幼兒的生活情趣。幼兒階段的孩子心智發育還不夠成熟，對于世界的認識都是直觀的、表面的，在音樂教材內容的選擇上要盡量符合生活發展，滿足學生的需求。

2.能夠增強學生的生活技能。幼兒教育其實就是讓孩子脫離父母，培養孩子的生活技能，讓幼兒獨立完成自己所需的生活內容，鍛煉學生的生活基本能力，音樂教育回歸生活，讓學生在音樂的氛圍中完成生活練習，提高孩子的自理能力。

3.豐富幼兒對音樂的認識。幼兒在成長發展階段最具備的就是生活經驗，在生活中開展音樂教學，能夠豐富幼兒對音樂的認識，生活是一個過程，所以音樂教學更加注重學習的過程才符合現代教育的要求，豐富學生的樂感，培養學生的音樂學習能力。例如：生活化的音樂可以根據不同情景選取不同的音樂，在剛入幼兒園時，小班的幼兒適應環境能力弱，教師可以教幼兒學唱《我愛我的幼兒園》，當幼兒升入中班后各方面能力都有所提升，在幼兒園的生活也感到越來越快樂，幼兒幸福感較強，為了讓他們表達自己豐富的情感教幼兒學唱《如果感到幸福你就拍拍手》，還可以借助中秋節學唱《中秋夜》的童謠，等到了大班時期，幼兒馬上就要告別學前教育了，可以教幼兒唱《義勇軍進行曲》，祖國的國歌，增強幼兒的愛國情懷。所以幼兒音樂教學不僅要分幼兒發展階段進行教學，所選歌曲還要應景，才能促進音樂教學的良好發展。

二、回歸生活的幼兒園音樂教學策略

（一）音樂教材選取貼近幼兒生活

幼兒音樂教材的選取要貼近生活實際，其一，要符合自然生活，從大自然中尋求音樂，古代作詩的題材都是源自生活，在后來的發展過程中，有些韻律感強的詩被賦予音樂元素。而在大自然中我們靜心聽就能聽到好多種聲音，大自然是一個神奇的大型音樂會，例如：鳥叫聲，流水的嘩啦聲，風吹動樹葉沙沙作響，傍晚池塘里青蛙的“呱呱”聲，風聲雨聲雷電聲，狗的叫聲“汪汪”，貓的叫聲“喵喵”等，這些聲音最真實，最讓人著迷，在音樂教學中引導學生學習自然的聲音，結合學生模仿性較強的特點，激發學生對音樂學習的興趣。其二，要符合日常生活，音樂的創造題材和靈感大都來源由于生活，生活的材料取之不盡，用之不竭，音樂教學有機的結合孩子的日常生活，培養學生犀利的洞察力，讓學生用純潔的眼睛去觀察生活中的聲音，感受大自然音樂的神奇。例如：媽媽切菜的聲音，餐具碰撞的聲音，剃須刀的聲音，我們走路的腳步聲，汽車鳴笛的聲音，街邊菜市場的聲音等，這些聲音與我們的生活息息相關，教師可以利用幼兒的生活經驗來展現音樂的獨特魅力。

（二）開展多樣化的音樂教學活動

幼兒階段的幼兒在學習中不容易集中注意力，所以教師在音樂教學活動開展中采用不同的教學方式吸引學生的注意力，幼兒天性好玩，教師可以借助這一點以游戲的形式開展音樂教學，將枯燥的音樂理論知識通過生活中的游戲靈活的加深學生記憶，教師要充分發揮自身的引導能力，利用音樂促進幼兒的身心健康發展，借助生活趣味游戲加強幼兒身體的協調性。

1.以謎語的形式。猜謎語可以激發學生的智力，培養學生的思維能力，幼兒的認知尚淺，對于未知的事物打破砂鍋問到底，這樣的教學方式符合學生的特點。

2.打擊樂的形式。打擊樂的學習有專門的教學工具，簡單且容易掌握技巧，幼兒園可以為幼兒提供碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，讓學生自由發揮創造旋律感，可以把打擊樂當成一種游戲去敲打、玩樂。打擊樂發出的聲音清脆悅耳，容易吸引幼兒的注意力，幼兒沉迷在自己動手創造的音樂中，極大的調動了幼兒學習音樂的興趣，營造一種和諧、美好的音樂氛圍與藝術畫面，讓學生對音樂產生一種濃厚的喜愛之情。

三、結束語

總而言之，回歸生活開展幼兒園音樂教學能夠讓幼兒對生活充滿希望，充滿陽光，幼兒在成長階段的教育最重要，會影響幼兒的一生，而音樂本身就具有獨特的藝術魅力，所以，為幼兒打造一個良好的音樂環境，讓幼兒在生活中觀察音樂，學習音樂，讓音樂豐富幼兒的生活情趣，成為幼兒的一種生活方式，感染孩子，讓幼兒們在音樂活動中充滿愉快的心情去健康成長。教師要靈活運用生活素材開展音樂教學，培養幼兒的情操，提高學生對音樂學習的興趣，促使學生主動參與音樂教學，促進學生身心健康的發展。

參考文獻

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[2]崔玉珍.小班幼兒音樂教育生活化的個案研究[D].鞍山師范學院，2017.

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