項目教學在高職機電專業教學中的應用分析

鄧威

摘 要：近幾年來，機電行業的快速發展使得對于專業人才的需求量越來越大，高職院校承擔著為社會培養各種各樣的機電人才。但是在近年來的教學中，也出現了很多的問題，比如在教學中，理論方法與實踐實習結合的并不是十分完美，教學方法也力求改革等等，針對教學過程中出現的問題，筆者在本文的寫作中主要論述高職院校機電教學中項目教學法的作用以及具體的應用分析。

關鍵詞：項目教學；機電教學；應用分析

引言

機電專業是一門集專業性、實踐性、應用性和技能性很強的專業，所以教學過程也非常的復雜，高職院校對于機電教學改革一直都是重點，又由于高職院校學生的基礎相對來說比較薄弱，更需要教師改進教學法，已適應他們的身心發展的特點。筆者在第一部分就要討論項目教學在高職教學中的主要環節進行介紹。然后在第二部分就項目教學在高職機電教學中的問題進行分析并提出具體的解決措施。

一、項目教學在機電教學中應用過程分析

筆者根據自身的實際的教學經驗，具體分析項目教學法在高職機電教學中的開展過程。在項目教學中，首先應該是項目的制定。

（1）制定項目

機電專業的實際情況決定了它所涉及的項目比較的多，但是為了提高學校的教學質量和效率，必須要考慮項目是否具有重要意義。那么，在項目制定的過程中，必須要考慮到一下幾點：第一，項目是否符合高職院校學生的實際情況，只有制定符合這一階段學生的實際情況的項目，才具有實施的可能性，也才能夠實施下去。其次，項目必須具有創新性。當下各個行業都強調創新，機電行業的發展也需要創新，只有創新才能獲得全新的發展。在制定項目的過程中，必須要能夠激發起學生的好奇心，讓他們能夠在興趣的指導下認真的完成任務。第三，項目的制定必須具有層次性。高職院校學生的基礎普遍比較的薄弱，項目必須要兼顧學生的基本情況，在內容方面要由淺入深，層層遞進，讓他們在由簡到繁的過程中能夠學習到更多的知識，不僅能夠提高他們學習的效率，更能夠激發他們學習的興趣，培養他們的信心。

（2）收集信息

項目的開展一般都是以小組的形式來展開，所以教師在分組時，必須要將學生進行分配均勻，強弱相當，讓每一個學生都能夠參與到學習中來，培養他們的合作意識。收集信息通常采用的是分類法，比較法等對收集到的信息進行篩選整理，讓對于項目有用的信息留下，在這個過程中，學生也能夠學習到整理材料的本領。

（3）項目的操作

在整理好項目所需要的材料后，便是對該項目進行實施。在具體的實施過程中，必須要結合相關的理論知識，通過小組的討論制定工作任務，可以將其分為幾個階段，然后對于每個階段的任務進行分配，讓每一位學生都能參與到相關的項目實施過程中。

（4）項目的結題與評價

在機電項目實踐結束后，小組之間進行相互評價，最后教師對其進行評價，對于每個小組的優點進行肯定，對于其中的缺點也提出指正，積極的做好下一個項目實施的基礎。

二、項目教學應用過程中的問題與策略分析

項目教學法是一項相對來說比較系統和完整的過程，所以在具體的實施過程中，必然存在著一些問題，筆者根據自身的教學經驗對于在項目實施過程中的具體的問題進行分析，并針對具體的問題提出自己的一些解決的看法。

（1）問題：項目立項的時代性不強。高職院校作為傳授基本知識的場所，對于學生的教育主要是基礎的知識傳授，特別是與企業的聯系并不是非常的緊密，對于企業運行的流程以及具體的操作都比較的陌生，所以在項目的制定過程中，勢必存在著脫離行業的情況。

解決方法：針對這種情況，學校必須要與企業之間多加強交流，對于社會中需要的人才的情況時刻有著清晰的了解，然后針對實際情況進行教學，特別是對于高職院校的教師，必要時要讓在企業進行掛職鍛煉，讓教師熟悉這個時代所需要的機電人才的必要的能力，然后才能進行教學。

（2）問題：學生技能與知識面薄弱。在一個項目的實施中，對于學生的基礎知識以及思維能力、操作能力等都有著很強的要求，而高職院校的學生相對于高校來說，學習的能力相對薄弱一點，特別是在項目的實施過程中，由于存在著知識以及技能的差異，使得項目的推動比較的艱難，這對于一個項目的實施無疑具有不利的影響。

解決方法：針對這種情況，高職院校的教師必須在教學的過程中，要對于每一個學生都要兼顧到，特別是要加強對于他們的理論知識的教授，可以通過一些具體的考察辦法讓學生對于學到的知識有一個清晰的了解。除此之外，也要加強對于他們實踐動手參與能力的培養，光有理論而應用不到實踐，學到的知識也只能是書本知識了。只有把教材變成自己動手操作基礎才能夠實現實踐與理論的結合。

（3）問題：教材與項目實施不配套的情況也很明顯。機電專業的教材一般也比較的固定，特別在高職院校，對于教材選擇一般也采用傳統的教材，且短時間內變動性也不太強，學生除了基本的教材以外接觸不到新的觀點和知識，但在項目的推進過程中，會遇到很多的知識并不是教材中能夠找到的。教材與項目也并不配套，并不適應項目的具體的實施。

解決方法：針對這種情況，學校可以通過組織相關的專業人員進行對于適合項目實施的教材進行編寫，也可以是一些講義，但不能僅僅依靠教學的簡單教材，必須要將項目作為一項重要的工作，編寫適合項目實施的教材。

項目教學法在機電教學中具體的落實過程中，會出現各種各樣的問題，筆者提出的只是冰山一角，對于高職院校機電專業教學的教師來說，應該時刻了解這一行業發展的實際情況，培養社會所需要的人才。

三、結語

項目教學法對于高職院校機電專業的教學具有重要的意義，項目教學法具有很多的優點，對于機電教學來說，不僅能夠提高教學的效率，更能夠在實踐過程中，促進學生全方位的發展，為社會培養更多的有用的人才。

參考文獻

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[2]皮云云，黃勁枝，程時甘.項目教學法在高職“機械分析應用基礎”教學中的應用探討[J].職業教育研究.2014.（6）.

（作者單位：廣東南方職業學院）