淺析提高小學足球教學趣味性

黃才

【摘 要】隨著素質教育的深入人心，小學教學中更加關注學生的個性化發展，因此教師應摒棄照本宣科的教學模式，在體育活動中，結合小學生的身體發育特征，導入多元化的活動項目，引發學生的課堂求知欲，足球是一項簡單的教學內容，可通過足球的傳遞鍛煉學生的肢體協調性，后續的足球比賽中，有利于學生的團隊凝聚力形成，教師應從學生的視角出發，了解學生在足球學習中的困惑點，及時幫助學生排憂解難，并揚長避短使得不同層次的學生都能在足球練習中發揮自身的優勢，創建妙趣橫生的足球學習空間，學生樂此不疲參與互動，提高足球的教學質量。

【關鍵詞】提高 小學 足球教學 趣味性

興趣是最好的老師，在興趣的牽引下，學生逐漸摸索新鮮的知識內容，小學足球教學不受課堂封閉空間的限制，學生在足球場地上自由的馳騁，身心健康成長，教師應充分發揮出足球教學的優勢，在練習中關注學生的心理訴求，引導學生塑造長期的足球鍛煉意志，避免在足球的學習過程中“三天打漁兩天曬網”，白做無用功，足球的教育應循序漸進，以階梯性的進步促使學生形成內心的滿足，因材施教填充課堂的樂趣，寓教于樂完成教學任務。

一、構建優質教學隊伍

足球教學面對的團體是學生，但傳遞知識的源頭是教師，教師本身按部就班，難以打破墨守成規的教學思路，在教學中一板一眼地展開教育，難以實現足球教學的預期效果，課堂氣氛較為沉悶，學校應構建體育的多元化教學隊伍，使每一名體育教師都意識到自身培育祖國幼苗的責任，轉變教學角色，針對小學生的性格特點進行足球教學的創新，使得課堂更富趣味。教。針對教學觀念和教師隊伍優化的改革，可以借鑒在足球教學趣味性提升方面的優秀事例，如某小學過去足球教學課程為16周，共計32課時，教師的教學任務以傳授基本理論和技術為主，每學期末對學生進行理論考試（主要考查學生對足球基礎理論知識的掌握程度）。而就課堂教學情況來看，教師多采取知識灌輸和簡單技術練習的方式開展教學，課堂教學的趣味性不強，學生學習成績不理想，平均分在60～70分之間。后來，該小學將足球教學課程延長至18周，共計36課時，并在做好學期末考試測評的基礎上加強對日常足球課堂教學情況的考評，敦促教師將提升足球教學的趣味性納入教學計劃和目標中。同時，在聘請足球教師時，除了對教師專業知識和足球技能進行考核，也對其趣味性教學的能力進行評估，并每月組織教師進行3～4次培訓，在培訓過程中傳授教師提升課堂教學趣味性的方法和手段，如“群龍戲珠”“銀珠滾滾”“飛躍龍門”，同時，進入新一輪的培訓課程之前都組織教師運用上一輪培訓課程中的內容進行演示練習，以便教師可以靈活運用培訓中學到的方法和手段來提升教學趣味性。

二、調動學生的積極性

教師應構建與學生互通的橋梁，在足球教學中，尊重學生的主觀意愿，并了解學生的喜好，從而調動學生的課堂積極性。消除學生對足球的陌生感，短時間吸引學生參與足球的互動，從語言、表情到動作，都激發學生學習的渴望，通過對足球運動發展情況的概況講解誘發學生的好奇心。以腳內側運球的教授為例，這是三年級學生第一次學習腳內側運球，前面的課堂已經為這節課做好了鋪墊，他們喜歡足球課，非常樂于參加和配合教師設計的各種環節。在課堂的導入方面，向學生拋出一個問題：當你需要運球過人的時候，你怎么做才能有效地完成？讓學生帶著問題練習，自己總結重難點，這種方法屢試不爽，開發了學生的思維，達到了預期結果。在課堂展開部分，運用探究學習、自主學習等教學手段，逐步讓學生掌握教學重難點。開始學生自主練習總結腳內側運球的重難點，學生先原地練習，找到球和腳的關系，熟悉球性，教師再進行講解示范。教師的示范動作要準確、幅度適當、輕松自如；講解應語言精練，由淺入深，易懂好記。這樣能夠確使學生信服，更好地投入學習中。

三、豐富課堂教學內容

豐富的課堂教學內容和教學形式是趣味性的保證，課堂的趣味性是提高學生學習興趣的關鍵。足球基本的技術包括運球、傳球、停球和顛球等，如果每次教學時，都讓學生重復單調的教學內容，長此以往，學生對足球的興趣就會大大減弱。因此，教師不論是在傳授新課還是在復習中都需要重視轉變教學形式，設計出符合小學生生理和心理特點的教學內容和教學形式，保持學生的興趣。小學生的特點就是“愛玩游戲”，在教學中我們就可以利用這個特點，設計出與足球練習有關的游戲來進行教學，這樣既能夠符合學生愛玩游戲的特點，又能夠讓足球教學順利開展。例如，采用計數、比賽等形式來激發學生的積極性，建立激勵機制，對表現較好的學生加以表揚和鼓勵，甚至給予一些物質獎勵。在學生學會一些基本的技能后，采用團隊的模式進行教學，建立足球練習小組，充分發揮學生相互監督和相互激勵的作用。另外還可以進行小組比賽，帶球跑操場彎道，用接力的形式和繞竿運球過障礙物的教學形式都能夠提高教學的趣味性和學生的積極性。

四、增加課堂內容的多樣性

增加課堂內容的多樣性是提高足球技能學習的直接動力。足球基本技術包括運球、傳球、停球、顛球等技術，學生開始會產生濃厚的興趣，如果教學形式枯燥，很多學生興趣會大大減弱，所以教師不論教授新技術還是復習學過的動作都要設計符合學生身心特點的內容。比如在每次課前，教師都應給學生制訂新目標，采用記數、比賽等手段來調動學生的積極性，對表現較好的要表揚和鼓勵。等學生對技術要領掌握后，兩兩學生行進課間練習，然后學生分成四組面對面運球，通過有無障礙物到有障礙物再到面對對手練習，逐步有序地讓學生掌握技術動作。再如帶球繞操場的彎道跑，采用后一個追前一個接力比賽的方法，也可以采用繞桿障礙跑等方法都可以提高學生學習的積極性。不斷地總結與反省才能使教師業務水平與專業水平不斷提高。

綜上所述，趣味性教學是新課程改革后一種新的教學模式，在對小學數學足球進行教學的過程中，提高學生對學習的積極性，增強教學的趣味性對于教學效率有著積極的作用以及意義，應該通過一定的方法實現。

參考文獻

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