高中英語語法教學中的情境創設方式研究

胡雪晴

【摘 要】高中英語語法對于學生學習來講存在一定難度，在語法教學中創設一定的情境能夠降低學生語法學習難度，提升學生語法學習成效。為此，文章結合人教版高中英語教學實際，具體分析高中英語語法教學中的情境創設方式。

【關鍵詞】高中英語 語法教學 情境創設 方式

在英語學習中英語語法是對英語語言基本規律的一種總結，是英語綜合素養的重要組成。在傳統的高中英語語法教學中，教師往往是通過講課文的方式來向學生傳授英語知識，學生學習效果不理想。情境教學法作為一種新型教學方法，將其應用到高中英語語法教學中能夠有效提升英語語法學習成效，需要引起教育工作者的關注。

一、高中英語語法學習問題情境的創設

有效的英語語法學習是一個思考的過程，在思考的過程中能夠讓學生將所學知識內化為自己的知識，提升英語學習成績。問題情境的創設能夠促進學生有效思考，啟迪學生的思維，提升教學效果。虛擬語氣是高中英語語法的學習難點，為了幫助學生理解這一知識點，在具體教師中教師可以結合實際創設適合的情境。

比如在學習高中英語語法“虛擬語氣”的時候，教師在講桌上掏出手機，播放錄音，在學生投入注意力的時候，教師對學生說：“同學們，學校將會在下一周舉辦一個英語演講比賽，如果你們好好準備，我們一定會取得良好的成績。”之后教師提問學生應該怎樣應用英語來表達這句話，在學生紛紛思考的時候，教師引導學生翻開課文，學習虛擬語氣內容。

二、高中英語語法學習生活情境的創設

高中英語語法情境創設的目的是讓學生在輕松、愉快的氛圍中更好地學習英語知識，提升英語語法學習成效。在開展英語情境教學的時候，教師需要將一些學生熟悉的生活場景融入到教學情境中，激發學生英語學習興趣，引導學生以最佳的狀態投入到英語語言學習中，比如在學習人教版高中英Festivals Around The World這一課內容的時候，在對學生進行小組劃分

之后，教師要求學生在小組中討論自己所熟悉的節目，比如端午節、清明節、勞動節等，之后教師讓學生以小組的形式討論交流各個節日的不同，為接下來的語法教學營造一個輕松、愉悅的環境。

三、高中英語語法故事情境的創設

在高中英語情態動詞、過去時、現在時和進行時語法課堂學習之后，為了能夠讓學生鞏固英語課堂所學知識，教師可以在多媒體課件上展示一幅漫畫，讓學生用自己的語言描述漫畫，在漫畫描述的過程中能夠實現對情態動詞、過去時、現在時和進行時的有效應用。另外，為了能夠幫助學生更好地掌握各個語法知識，教師可以通過語言描述故事吸引學生對語法鞏固學習的興趣。比如在復習一般過去時的時候，教師可以為學生描述昨天自己看的電影：“Yesterday I saw a movie. It is funny. And it described a brave boy who met a UFO，but no one believed him. So he felt very upset. He tried everything to convince others. Finally， the UFO showed again. Everyone saw it and they felt proud of him. It is a good movie. I do love it. ”（昨天我看了一部電影，很有趣。它描述了一個勇敢的男孩遇到了不明飛行物，但沒有人相信他。所以他感到非常沮喪。他想盡一切辦法說服別人。終于不明飛行物又出現了。每個人都看到了，他們為他感到驕傲。這是一部好電影。我確實喜歡它。）通過這種描述不僅訓練了學生英語句子表達，而且也加強了學生對英語一般過去時態的了解。

四、高中英語語法游戲情境的創設

游戲情境創設的目的是在英語語法學習的過程中全面調動學生多種感官，讓學生在活動情境中積極交流，通過交流輕松的學習相關語法知識內容。比如在學習“多個形容詞修飾名字的用法”的時候，教師可以向學生介紹一句繞口令：“限觀形齡色國材”，通過這個繞口令，學生能夠有效記憶多個形容詞修飾名詞的順序，即限定詞、外觀、形狀、年齡、顏色、國籍、材料，通過繞口令加強了學生對形容詞修飾名詞順序的記憶。

五、高中英語語法活動情境的創設

活動的開展需要學生全面調動自己多種感官，在實踐學習的過程中學生能夠掌握多種語法知識。在這種活動形勢下能夠讓學生的大腦始終處于一種興奮的狀態，不斷調動自己英語語法學習積極性，消除自己對語法學習的枯燥心理。為此，在高中英語語法教學中，教師需要根據學生的學習特點為學生的英語學習創設適宜的活動情境。比如在復習高中英語情態動詞用法的時候，為了能夠讓學生清楚地了解每一個情態動詞的用法和區別，教師為學生的學習創設了一個交際活動情境。教師用漢語敘述了活動情境：“Jack總是在上體育課的時候失蹤，老師生氣地詢問了他原因，他在向教師解釋之后請求教師的懲罰。教師說不必了，但是之后有事情需要提前向教師匯報”。根據這一故事內容教師讓學生開展角色扮演，在對話中應用情態動詞，在這樣的情境中學生加強了對情態動詞不同用法的了解，取得了良好的學習效果。

綜上所述，高中英語語法情境教學能夠有效吸引學生課堂學習興趣，讓學生全身心的 投入到課堂學習中。為此結合新課改的要求，教師需要根據學生語法學習特點，靈活的應用多種形式的語法教學方法，促進學生的英語學習。

參考文獻

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