淺談農(nóng)村兒童良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

李艷麗

習(xí)慣是人之根本。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，會(huì)使乏味的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)成為每個(gè)人快樂(lè)的源泉，一旦形成便受益無(wú)窮。

然而，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的過(guò)程，不是與生俱來(lái)的，需要一個(gè)逐漸培養(yǎng)的過(guò)程。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在教育教學(xué)中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。”這足以說(shuō)明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種極其重要的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。對(duì)于農(nóng)村兒童而言，由于生活、家庭、學(xué)習(xí)環(huán)境條件，缺乏約束和父母不夠重視，致使大部分學(xué)生都未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持不懈地注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，不僅是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)，而且是培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才有力保證。因此，培養(yǎng)兒童良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從三個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣

隨著新課改的理念不斷深入人心，孩子們都敢發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，我們的課堂變活躍了。但在活躍的背后有些現(xiàn)象不得不引起我們的注意。比如：在課堂上，別人興致勃勃回答問(wèn)題的時(shí)候，他心不在焉，手上不斷撥弄著東西，不注意聽(tīng)；或者沒(méi)聽(tīng)清別人的回答，他就迫不待地發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)。老師提問(wèn)到的學(xué)生得意洋洋，沒(méi)被提問(wèn)的學(xué)生唉聲嘆氣，根本顧不了聽(tīng)講。凡此種種，引人深思。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。

上課專心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想等三個(gè)方面。看：就是看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作；首先要給學(xué)生觀察權(quán)，凡學(xué)生通過(guò)自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。聽(tīng)：就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答，聽(tīng)要入耳，如果聽(tīng)而不聞，等于沒(méi)聽(tīng)。想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解。課堂上要給孩子充分的時(shí)間開(kāi)動(dòng)腦筋去想問(wèn)題。有些老師尤其是新老師，常常提出問(wèn)題馬上就讓孩子回答，學(xué)生根本沒(méi)時(shí)間思考，除了特別優(yōu)秀的學(xué)生才會(huì)回答，效果也不是很好，所以經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)人問(wèn)津的結(jié)果。在課堂教學(xué)中，尤其注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，使他們的思維逐漸地變得多向和靈活。通過(guò)“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎？”“你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎？”等言語(yǔ)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生變得能想，會(huì)說(shuō)，不害怕出錯(cuò)、勇敢地說(shuō)出自己不同的見(jiàn)解，使學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的。在教學(xué)過(guò)程中，注意把學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意結(jié)合起來(lái)，不斷地轉(zhuǎn)移兒童的興奮中心，使兒童在一定時(shí)間里把注意力都集中在應(yīng)注意的對(duì)象上，從而爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)的好方法。長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成學(xué)生注意聽(tīng)講的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣

在教學(xué)中遇到的學(xué)生形形色色，無(wú)論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都不能按時(shí)完成。該交作業(yè)了，有的忘記帶了；有的忘記做了；有的學(xué)生動(dòng)作拖拉還沒(méi)做完。特別是當(dāng)有作業(yè)改錯(cuò)時(shí)，總有那么幾位學(xué)生，拿到需要訂正的本子，往抽屜里一塞，就和同學(xué)去玩了。導(dǎo)致上述原因主要是家庭教育空白，學(xué)生缺失家庭輔導(dǎo)，教師工作負(fù)擔(dān)重。農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量本來(lái)不是很高，加上農(nóng)村家庭教育普遍還是一片空白，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，或者是心有余而力不足，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)的一點(diǎn)知識(shí)在家里得不到鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮不佳。轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣我們可以從以下三方面嘗試。一是作業(yè)適量，嚴(yán)格要求。做作業(yè)的主要要求是：字跡工整、格式規(guī)范，獨(dú)立完成，按時(shí)完成，及時(shí)改正，保存完整。二是勤于督查。防止學(xué)生漏交作業(yè)，嚴(yán)防與糾正投機(jī)取巧，抄襲別人作業(yè)與馬虎了事的壞習(xí)慣。要注意從小培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和責(zé)任感。三是利用評(píng)語(yǔ)的積極效應(yīng)。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用“√”和“×”來(lái)判斷正誤，采用百分制量分。或者采用優(yōu)、良、中、差的等級(jí)制評(píng)判，這樣的評(píng)價(jià)，時(shí)間常了會(huì)影響師生之間的思想﹑情感交流，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心體驗(yàn)。隨著新課標(biāo)的改革，評(píng)語(yǔ)不再只用于作文的批改中，也可進(jìn)入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中。學(xué)生在教師的提示下自己去思考、改正。評(píng)語(yǔ)此時(shí)起到“四兩撥千斤”的效果。孩子都有極強(qiáng)的榮譽(yù)感、自尊心、好勝心，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不高。高明的教師，首先在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的即時(shí)效果。預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課上聽(tīng)講的效率，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)能力的最有效途徑。通過(guò)預(yù)習(xí)，使學(xué)生在課堂顯得更自信，更有勇氣，而且讓學(xué)生自己摸索出一條學(xué)習(xí)的方法。正如葉圣陶所說(shuō)：“教是為了不教。”但預(yù)習(xí)并非一味由學(xué)生自主完成，教師有時(shí)可列出提綱，并加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。同時(shí)要想把學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固好，課后還要及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)槿说挠洃浄譃槿齻€(gè)階段：瞬時(shí)記憶，短時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。聽(tīng)課之后及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，好比吃飯要消化一樣，是消化吸收知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

俗話說(shuō)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，好習(xí)慣養(yǎng)成不是一下子就能會(huì)的，要靠耐心和細(xì)心漸漸養(yǎng)成，日積月累。需要我們老師遵從新課程理念，做到和孩子們真誠(chéng)溝通交流，體會(huì)他們內(nèi)心豐富的情感世界，用心、用愛(ài)，用自己的真誠(chéng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。