初中化學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略

向子東

【摘 要】興趣是學生最好的老師，也是支持學生不斷進步的動力來源，強烈的探究學習興趣是人類社會不斷進步和發(fā)展的最大推動力。因此，在素質教育改革中，學生的學習興趣培養(yǎng)就成為了當前初中化學教學中的主要任務和重點教學目標。初中化學是學生初次接觸的學科，本身就有極強的理論性和實驗探究性，需要學生記憶和理解大量的理論知識以及進行多次的實驗進行驗證，這期間學習過于枯燥乏味，教師可以采用多樣化的實驗教學方式，增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的探究性學習興趣。

【關鍵詞】初中化學 課堂教學 學習興趣 培養(yǎng)策略

化學作為初中教學中的理科必修學科，包含了大量的化學公式定理需要記憶和實驗需要進行驗證，是一門既枯燥乏味又趣味橫生的學科，對學生的實踐操作能力和思維能力有著極高的要求。良好的探究學習能力和強烈的學習興趣有利于增強學生的化學探究學習效率，促進學生邏輯思維能力的發(fā)展。初中正是學生良好學習習慣養(yǎng)成和興趣培養(yǎng)的階段，鑒于此，教師在初中化學教學中應當注重增強教學的趣味性和實效性，培養(yǎng)學生的探究學習興趣，提高化學教學的有效性。本文就初中化學教學中激發(fā)學生的學習興趣的策略進行探究。

一、編寫口訣進行化學元素教學，夯實學生的基礎

“千里之行始于足下”，無論是什么學科知識的學習都需要打好學習基礎，牢固掌握相關的基礎知識，特別是初中化學的學習，要注重對學生基本化學元素知識的教學，讓學生牢牢掌握住化學元素周期表，在日常化學教學實踐中將各個化學元素教授給學生，牢固的掌握元素質量和分子式，為化學方程式的學習打下扎實的基礎。為增強化學教學的趣味性，教師可以將化學元素進行口訣編寫教授，便于學生記憶，增強教學效果。

教學案例：在初中化學教學實踐中，每堂化學課都為學生講解五種新的化學元素，幫助學生完全掌握化學元素的分子式和意義，并且將其編成口訣的方式進行學習，如“氫、氦、鋰、鈹、硼”，對應著“H、He、Li、Be、B”，“碳、氮、氧、氟、氖”對應著“C、N、O、F、Ne”，以此類推，幫助學生迅速的掌握化學元素周期表的相關知識，了解各個元素的序數和相對原子質量以及常見化合物，為化學方程式的學習打下堅實的化學基礎。

二、借助多媒體進行化學授課，創(chuàng)建趣味性的學習環(huán)境

隨著信息化社會的快速發(fā)展，多媒體信息技術在教學實踐中的應用越來越廣泛，而初中化學的教學環(huán)境過于嚴謹和枯燥，因此我們十分有必要將多媒體教學技術同化學教學內容相結合，增添化學教學的趣味性，激發(fā)學生對化學學習的熱情和探究欲望，創(chuàng)建出趣味性的輕松教學環(huán)境，構建高效的初中化學課堂，從而為學生化學方程式的學習制造良好的氛圍。

教學案例：在《我們周圍的空氣》章節(jié)知識的教學過程中，通過多媒體為學生放映動畫片段，將空氣的構成成分生動形象的呈現在學生的面前，并且將氧氣的實驗室制取通過視頻的形式播放給學生，讓學生深刻的理解氧氣的制取過程：分別是加熱分解高錳酸解獲取氧氣的方法和加熱氯酸鉀，二氧化錳作催化劑 高錳酸鉀=加熱=錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 2KMnO4=

△=K2MnO4+MnO2+O2↑氯酸鉀=二氧化錳，加熱==氯化鉀+氧氣 2KClO3=MnO2，△=2KCl+3O2↑

三、將生活中的實例和化學教學內容相結合，增強化學教學的生活化

化學作為一門學科來源于生活，如何將之回歸到生活是我們面臨的難題，在初中的化學教學中，教師要充分利用實際生活中所用到的化學知識，建立課堂教學情境，使得學生認識到化學就在自己身邊，許多問題都可以通過化學知識進行解答，從而激發(fā)學生學習化學的興趣。我們以初三化學教材為例，一些詭異的鬼火現象其實是和自燃知識相結合的，農業(yè)生產中運用熟石灰改良酸性土壤其實就是中和原理的運用，生活中假酒其實就是工業(yè)酒精與甲醇的區(qū)別，冬天用撒食鹽的辦法除去道路上的積雪……這些問題與學生的實際生活息息相關，可以方便學生學以致用，加深對化學知識的理解。

此外，教師還可以通過趣味性實驗“清水變紅葡萄酒”為情境導入 《常見的酸和堿》，通過創(chuàng)造新的課堂情景開始新的課程，便于學生實現知識板塊的跨越。例如：鹽酸和燒堿的化學反應，HCl + NaOH = NaCl+H2O.將化學方程式的教學同教材的內容積極結合起來，規(guī)范學生的化學方程式書寫格式，緊緊圍繞教學重點。

四、積極展開化學實驗，豐富多彩的實驗現象激發(fā)學生的探究興趣

化學知識的學習是離不開化學實驗的，在實驗過程中的種種變化能夠在感官上帶給學生沖擊，刺激學生的大腦，從而激發(fā)出強烈的學習興趣，從筆者教學經驗來看，積極進行化學實驗可以極大地促進學生的學習興趣。比如鎂帶的燃燒，不純氫氣的爆炸等實驗現象能夠讓學生直觀的體會到化學世界的妙不可言，學生也會因為實驗成果而歡呼雀躍。

此外，在加熱分解堿式碳酸銅的化學實驗，通過加熱堿式碳酸銅，堿式碳酸銅由綠色變?yōu)楹谏嚬軆缺谟兴椋a生使澄清石灰水變渾濁的氣體 堿式碳酸銅 加熱 ——> 二氧化碳+水+氧化銅，化學方程式 Cu2（OH）2CO3 加熱 ——>CO2+H2O

+CuO 在化學實驗操作中鍛煉學生的實驗操作能力，同時加深學生對化學方程式的理解。

五、結語

綜上言之，興趣是支持學生不斷學習進步的主要動力，也是學生取得理想成績的重要保障。尤其是在初中這一學生興趣培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成的重要階段，對于學生學習興趣的培養(yǎng)要求我們要采取多種措施手段，多管齊下。通過編寫口訣、利用網絡信息技術創(chuàng)設良好的學習氛圍，增強化學教學的生活化，開展色彩豐富的化學實驗，吸引學生的注意力。在實際的教學實踐中也要根據學生的實際情況慢慢培養(yǎng)學生對初中化學的興趣，幫助他們取得學習上的成功。

參考文獻

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