多媒體技術在初中數學教學中的應用

蒙祖武

【摘 要】多媒體教育手段在日常的教育教學活動中已經得到普遍應用，作為重要的輔助教學手段，多媒體以其自身的技術優勢讓枯燥的課堂更加生動、活躍。由于多媒體教學手段在教育教學領域中的廣泛應用，很多教師容易在教學活動中忽視該教學手段的應用技巧，反而導致課堂教學效果不理想。因此本文僅以初中數學教學為例，分析多媒體教學手段在初中數學教學活動中的應用途徑，希望能夠在一定程度上提升初中數學教學質量。

【關鍵詞】初中數學 教學 多媒體應用

多媒體是重要的輔助教學設備，在初中數學教學活動中取得了顯著的應用效果，但是很多教師也依然不能掌握多媒體教學設備的有效應用技巧，盲目應用反而導致課堂教學效率低下。本研究認為將傳統教學方式和多媒體教學手段緊結合起來是提升課堂教學有效性的重要途徑之一，能夠使使復雜的數學概念、數學公式更加清晰明了、簡單易懂，從而達到最佳的教學效果。

一、突破教學中的重難點，把握數學教學的有效性

數學教學知識本身就具有抽象性特點，這也是導致很多學生對數學學習缺乏興趣的重要原因，而應用多媒體教學手段開展初中數學教學活動中，能夠抓住學生的感官，促進教學知識的趣味性和直觀化體現，巧妙化解數學教學中的重難點。以 “點、直線、圓與圓的位置關系”的教學內容為例，很多學生在剛學習這節內容時都感覺十分困難，對于相交的概念還稍有了解，但是關于相切、內含等位置關系很難從數學層面上去加以理解。對此，教師也就可以運用多媒體技術的動畫演示功能，提前為學生做好兩個圓之間發生位置變化的示意圖，在兩圓處于相交、相切等位置關系的時候，要停下來讓學生仔細觀察其特點，重點為學生演示兩圓在相交或相切時的變化趨勢。通過這樣的教學方式，學生能夠清晰了解本節課的重難點知識內容，是提升課堂教學實效性的重要途徑。

二、結合初中數學教材內容，創設合適的教學情境

初中數學作為一門相對比較抽象的學科，有著非常嚴密的邏輯，要想在初中數學教學中有效運用多媒體技術，教師就必須要學會利用多媒體技術來創設合適的教學情境，運用多媒體技術聲音動畫一體的優勢來進行教學情境創設。這樣首先能夠吸引學生的注意力，使學生的學習積極性與興趣得到激發，而且還能夠為學生指明正確的學習方向，有助于增強初中數學教學的活躍性。以“隨機事件與概率”一章為例，由于學生沒有系統的學過隨機事件的概念，對于隨機事件的認識還僅僅停留在表面。此時，教師可以運用多媒體技術，為學生播放與隨機事件相關聯的畫面，比如雙色球、擲硬幣等等，讓學生猜測最后的結果是什么，在經過激烈的課堂討論后，教師再適時引出隨機事件的概念，在講到一定深度時再為學生講解什么是樣本空間、什么是事件關系等，逐漸提高教學的深度。

三、借助多媒體技術，培養學生探究能力

基于數學學科教學的特點和學生的主體性，初中數學教學中，教師應該應新課改要求，將學生的自主學習能力培養作為重點教學任務，這就要求教師在可以借助合理的教學手段，激發學生對數學問題的探究意識。例如，教在 “一次函數的圖象與性質”的教學中，教師可以利用多媒體為學生展示y = kx + b（k≠0） 的函數圖像變化過程，k 值的變化引起的直線變化、b 值的變化引起直線與 y 軸焦點的變化過程。當 k >0 時，函數的圖象處于第一、三象限，當 k <0 時，其處于第二、四象限。除此之外，教師還可以利用點用軟件顯示某一個點的坐標，多媒體能夠滿足對點的拖動，進而展示出坐標的變化。學生在圖像的動態演示過程中，能夠更加深入認識函數知識，并且自主探究能力也逐漸提升。

四、將多媒體技術與傳統教學方式結合起來，強化學生主體性

如上所述，多媒體其實是一種輔助教學手段，因此在課堂教學活動中，教師不能夠僅僅依靠多媒體手段組織教學活動，而是應用將傳統教學方式和多媒體教學模式相互組合，實現教學手段的科學應用。過度使用多媒體技術進行教學只會導致教學效果難以取得穩定持續的提高。所以，對于初中數學教師來說，必須意識到多媒體技術在初中數學教學中起到的輔助性作用，在課堂上對多媒體教學與黑板教學的時間進行合理分配。將多媒體技術與傳統教學方式結合起來之后，便不會出現多媒體技術成為初中數學教學的主體這一問題，這樣便能夠發揮出學生在教學中的主體作用，從而促進初中數學教學質量的進一步提高。此外，教師不僅要學習多媒體制作等技術，還要加強現代教育理論的學習，尤其是學習建構主義學習理論、人本主義學習理論以及基于建構主義學習理論和人本主義學習理論的教學設計。掌握了這些，才有可能結合新技術的特點，突破舊觀念，創造新的符合教育教學規律的教學方法、教學模式。以 “不等式”的教學為例，教師可以先利用多媒體技術來為學生展示不等式的特點，用動畫的形式演示不等號的變化給不等式帶來的變化，讓學生體會到不等式的神奇。在確定學生大致掌握了不等式概念與解法后，教師可以在黑板上給學生出一些與不等式有關的習題，鼓勵學生積極上黑板作答。這樣一來不僅可以活躍教學氛圍，還能夠增強學生學習的信心，通過學生的解題教師也能夠分析其實際學習效果，從而更好地引導學生今后的學習。

綜上，初中數學教學是提升初中生數學素養的重要途徑，隨著信息技術的發展，多媒體教學手段在初中數學教學活動中已經實現了普及應用，數學教學內容借助信息技術的優勢，轉變了以往的呈現方式，課堂教學逐漸向著趣味性和多元化的方向發展。多媒體教學手段具有形象直觀、趣味生動、靈活多變以及信息承載量大等特點，這樣的教學模式下，初中數學課堂教學活動中，學生的積極性得到了調動，進行主動的學習，課堂教學質量顯著提升。

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