微課在初中數(shù)學教學中的應用研究

鄧廣春

【摘 要】隨著新課程改革進程的發(fā)展，初中數(shù)學教學的模式及方法都發(fā)生了一定的改變。只有采取合理的教學方法，才能提高學生的學習能力。初中數(shù)學微課教學的有效策略的實施，在很大程度上促進了學生學習數(shù)學課程。本文將簡要分析，初中數(shù)學微課教學的有效策略方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步促進初中數(shù)學教學活動順利地開展下去。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 微課 應用策略

在信息技術(shù)背景下，微課作為一種新興的教學模式，被廣泛運用于教師的課堂教學中。和傳統(tǒng)的教學模式相比，微課教學手段的運用，能夠有效地突破教學的重點和難點，刺激學生的感官和思維，集中學生的注意力，促進良好教學效果的實現(xiàn)。數(shù)學作為初中階段的一門重要課程，對學生今后的成長和發(fā)展具有重要的意義。因此，初中數(shù)學教師應當緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，將微課教學有機地運用到初中數(shù)學的課堂教學中，不斷改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，促進良好教育效果的實現(xiàn)。

一、優(yōu)化預習

預習是初中數(shù)學學習的基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學生預習環(huán)節(jié)質(zhì)量會直接影響學生自己的學習質(zhì)量，也會影響課堂教學質(zhì)量，預習環(huán)節(jié)以微課來進行會達到更好的教學效果。例如滬教版“平行四邊形”教學時，教師可以事先制作一個預習微課，將平時四邊形概念、性質(zhì)等內(nèi)容以合理的方式只做到微課中，通過班級的交流群發(fā)給學生，讓學生通過微課進行預習。微課中可以呈現(xiàn)這樣的預習內(nèi)容，如教師制作一個預習框架，并且進行有層次的制作，學生每完成一個，點擊完成后才能進行下一步預習，這可以使學生有更為積極的探索欲望，希望完成所有的預習關(guān)卡，同時教師是按照層次進行預習內(nèi)容設(shè)計的，這也是教師教學環(huán)節(jié)的初步體現(xiàn)，這樣的微課設(shè)計還有助于學生在教師課堂教學中的進一步互動。學生在學習新課之前通過微課進行預習，會讓學生對教師講解的內(nèi)容有初步的了解，這樣學生在進行課堂學習時就有了互動的方向，教師在進行提問時學生也能有話可說，從而促進學生數(shù)學學習能力、思維能力的發(fā)展。

二、有效導入，激發(fā)學生興趣

教育學家贊科夫曾說：“對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機。”初中數(shù)學教學的過程中，如果教師能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使其獲得學習的充足動力和強烈的求知欲，就可以讓學生積極投身到知識的學習之中。以微視頻為主要表現(xiàn)形式的微課能夠通過動態(tài)畫面和音效把知識變得生動形象、新奇有趣。教師在課程的導入階段依靠微課能激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，讓他們的注意力更加集中，為整堂課教學效率的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在進行《軸對稱圖形》的導入時，教師可以依靠微視頻為學生播放一些生活中的軸對稱圖形。如：麥當勞、工商銀行、中國聯(lián)通這些品牌標識；天安門、泰姬陵、埃菲爾鐵塔這些建筑；樹葉、蝴蝶、飛機這些生活常見事物的圖片。學生看后會立刻對這些事物產(chǎn)生興趣。教師據(jù)此詢問這些事物的共同特征，能夠讓學生產(chǎn)生探究的熱情。以此引入課堂，可以獲得非常好的效果。

三、突破教學重點和難點

當普通的教學模式或者利用PPT的講解方式都不能解決教學中所存在的問題，這時就可以考慮用微課視頻了。微課教學方式主題比較突出，始終圍繞教學的目標，其首要目的是為了解決教學過程中所遇到的難點重點，它具有提高學生注意力并且突破疑難的特點。同時微課的操作很方便 ，我們的老師可以在需要的情況下隨時暫停、返回播放某一部分內(nèi)容，非常有利于教師教學。數(shù)學教學中有一些難點很難通過一次講解便讓學生理解，而傳統(tǒng)的教學方式時間是有限的，無法多次重復，在這種情況下，學生始終沒有解決遺留下來的難點，在以后的學習上難點就會越來越多，使得學生喪失學習興趣。而微課就可以很好地解決這個問題，在多媒體教室中，老師可以隨時詢問學生的學習情況，如果有哪些問題不理解，老師通過簡單的操作將內(nèi)容返回重新播放。在遇到困難的知識點時，老師可以暫停對此部分進行單獨講解，并留一點時間讓學生去思考。數(shù)學微課不僅可以讓學生有高效的學習效率，也能使得學生的積極性上漲。

四、突破課堂束縛

在傳統(tǒng)的教學過程中，只有在課堂上專心聽講，努力跟上教師的思維方式才能掌握課本上的數(shù)學知識，但在學習過程中難免會有一些無法完全參透的知識點，此時，微課技術(shù)的運用就可以派上大用場。對此，教師可以將課上播放的視頻以郵件的形式發(fā)送給學生，這樣學生在家中便可以自己回顧課堂上沒有弄明白的知識點，讓學生可以擺脫時間和空間的束縛，在家中也可以對之前學過的或者錯過的知識點進行回顧。有了微課技術(shù)作為教學支撐，數(shù)學教師也可以節(jié)省出更多時間為學生制作教學視頻，同時還可以讓學生在課下獨立自主地解決課上留下的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，并加快學習進度，提高學習效率。

五、歸納拓展

歸納拓展是數(shù)學課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)，起著不可忽視的作用。為體現(xiàn)以學生為主體的新教學理念，教師在這一環(huán)節(jié)都會讓學生參與總結(jié)，目的是讓學生加深對知識的理解，提高數(shù)學表達能力，增強信心。但受課堂時間限制和學生臨場發(fā)揮能力欠缺等因素的影響，自然會減少學生在這一環(huán)節(jié)的收效。而使用微課就能解決以上問題，我認為這一環(huán)節(jié)的微課完全可以由學生自己獨立在課前完成，在較輕松的環(huán)境下制作微課，有利于學生的正常表達。根據(jù)所學內(nèi)容做好微課后，教師首先要把關(guān)，如有不妥之處，可以修改，教師觀看視頻后擇優(yōu)在課堂上播放，同時也可以讓學生課下自主學習和互相學習。

結(jié)語：總而言之，微課雖然是近年來較為新穎的授課模式，但其發(fā)展速度非常快，在教學中也已經(jīng)得到有效應用并取得了非常好的成效。因此，我們教師不僅應該積極地去嘗試制作微課并將其實際應用到自己的課堂教學當中，促進學生學習效率的提升，而且也要學會利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷地學習其他優(yōu)秀教師的教學方法和經(jīng)驗，讓微課充分發(fā)揮其教學輔助作用，促進教學模式多元化發(fā)展。

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