新課程背景下高中數學教學方法探討

林耀欽

【摘 要】數學一直是高中教育教學工作之中的重點科目，數學科目的考試也在高中升學考試中占據著重要的分數比重。雖然在素質教育的帶動下，高中數學教學實踐活動的開展已經取得了驚人的研究成果，但仍舊存在一定的實際教學問題。本文在對比目前高中數學教學與以往教學過程之中存在的不同的基礎之上，對有效優化新課程改革教學背景下高中數學教學方法的方式和途徑，開展了詳細的分析和案例列舉。

【關鍵詞】新課程改革 高中數學 教學方式 教學背景

前言：在社會經濟、政治以及文化發展水平不斷提升的背景下，對高中數學科目教育教學工作的開展也提出了全新發展模式的要求。鑒于數學在高中升學考試之中占據著重要的分數占比，導致數學科目教育教學工作的開展不僅是教師工作生活之中的重點研究內容，也是學生和學生家長關注的焦點。在新課程改革的教學背景下，如何在短時間內有效優化數學教學實踐活動開展的應用方式，逐漸受到社會各界的熱切關注。

一、高中數學教學的進步與不足

由于受到中國傳統應試教育落后教學思想的影響，在目前高中數學科目的教學課堂之上，大部分在職教師依舊采用的是填鴨式古板落后的教學理念，學生在數學課堂上主體性的教學地位并沒有得到凸顯。雖然從上個世紀的九十年代后期開始，國家教育部負責教學規劃工作的管理人員，開始在全國范圍內的中小學校之中大力倡導有關新課程改革的教學政策，但受到升學考試壓力的影響，高中數學科目教學改革收到的改革成效微乎其微。仍有大部分教師受到教學大綱中教學任務的指派壓力，在數學的實踐教學的課堂之上，仍舊以灌輸學生學習理論性的數學知識為主，忽視了對學生在數學學習興趣方面的培養，學生數學的學習成績往往不能達到教育人員的心理預期。

二、新課程背景下高中數學的教學改革

1.建立平等的師生關系，開展情感交流

在以往數學的課堂之上，學生往往采用的是死記硬背的學習方式。由于學生對數學教師存在著畏懼的心理認知觀念，當學生在學習數學知識內容產生了一定的認知誤區或者困惑時，也不敢及時向數學教師提出自己的質疑。為更好地緩解這一現實的教學現狀，老師應當在數學的課上以及課下教學時間里，主動與學生開展情感上的交流和溝通。盡可能站在學生的發展視角思考問題，站在平等的發展角度上，與學生建立和諧融洽的師生關系。

比如，當教師在為學生講解有關平面幾何圖形的單元知識內容過后，可以在班級上安排適當的教學時間，引導學生自己獨立探究各種幾何圖形之中的相似之處和邊角特征。在平時學生的生活時間里，以朋友立場加強與學生之間的情感交流，幫助學生更好地放下對自己的防備心理。

2.結合藝術教學知識，培養學生的學習興趣

在數學教學課堂上適當結合藝術性的導入教學模式，也能幫助數學教師全面優化自身的教學效果。通過應用藝術導入型的現代化教學模式，教師數學教學的工作模式能夠從傳統的教學模式之中轉化為現代的興趣教學課堂。比如，當教師在為學生講解高中數學的函數對數的單元知識內容時，可以在教學課程開始之前，將函數的曲線變化規律，形象地稱之為是拉面的制作原理。將拉面抻展過程中出現的曲線線條代入到拋物線函數圖像的繪制過程之中，在加深學生學習印象的同時，還能培養學生認知函數圖像的興趣。只有教師能夠將藝術導向型的教學模式更好地結合應用到數學實踐教學的課堂之上，才能從根源上轉變數學課堂的教學氛圍，不斷提升數學教學的學習效果。

3.教學內容貼合生活實際，強化學生的實際應用能力

想要實現高中數學科目的素質教育模式，就要使教學內容的設計規劃，更好地符合和貼近學生的實際生活，這也是新課程改革教學政策之中的主要要求。比如，當教師在為學生講解高中數學概率問題的重點教學內容時，就可以通過例舉生活中彩票搖號命中幾率的計算問題，讓學生能夠在計算中獎幾率的同時，更好地學會數學概率知識內容，在實際生活之中的應用方式。當今社會在職的高中數學教師，必須深刻認識到數學科目在高中學習階段的開設和教學，相比灌輸學生理論性的數學知識內容，更重要的是要培養學生能夠將書面上的理論知識，更加靈活地應用到實際生活當中。

在我國未來社會高中數學教育教學工作的發展進程之中，數學教學模式的完善和優化，仍然是一條漫長而曲折的發展歷程。教師工作人員要不斷結合當今社會現今的教學思想和教學模式，將多媒體、電子交互白板等多種現代化的教學手段結合應用到數學課堂上，才能將數學知識更加直觀[3]、立體地講解分析給學生，讓學生能夠通過數學知識的學習，養成良好的學習習慣和人生價值認知觀念，在未來就業求學的成長過程之中不斷完善自己，提升自己的人生價值和存在價值。

三、結論

總而言之，高中數學教育教學工作開展的高效與否，對班級內學生學習成績的提升有著至關重要的影響作用。但由于受到教師個人綜合教育工作能力的限制，在目前高中數學教學的過程之中，仍舊存在大量實際的教學弊端，嚴重降低了整個數學科目的教學效果。教師要盡可能提升對轉變教學理念的重視程度，在結合國家教學大綱基本要求的前提下，采用靈活多樣的教學手段，實現教學質量和效率的飛速提升。

參考文獻

[1]王保軍. 新課程背景下提高高中數學教學有效性的策略研究[J].才智，2015，34：108.

[2]姜曉明. 新課程背景下高中數學教學中學生解題能力的培養[J].中國校外教育，2016，04：91.

[3]胡厚松. 高中數學課堂教學的誤區分析及改進策略——基于新課程背景下[J]. 重慶科技學院學報（社會科學版），2012，13：198-200.