初中語文的教學(xué)方法探索

查忠孝

【摘 要】在傳統(tǒng)的初中語文課堂上，教師大多都是口述教材的文本內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行理解和背誦，這樣的教學(xué)方式使本來可以生機(jī)盎然的語文課堂變得索然無味，同時(shí)也極大地降低了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，因此，為了改變上述情況，首先要做的就是要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有這樣才能從根本上解決學(xué)生對(duì)語文的厭學(xué)心理。那么我們應(yīng)如何對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革呢？《新課標(biāo)》指出：在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)方法，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要更多促進(jìn)師生之間的交流，然后通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和分享來達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)方法 情景教學(xué)法 小組討論法 啟發(fā)教學(xué)法

所謂教學(xué)方法就是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中采取的一系列辦法和措施。對(duì)于學(xué)生來說，教師的教學(xué)方法是影響其對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此為了激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，作為一名中學(xué)教師，我們應(yīng)積極的根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，只有這樣才能使語文教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。本文我將從情景教學(xué)法、小組討論法、啟發(fā)教學(xué)法三方面來探討初中語文的教學(xué)方法。

一、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是語文教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，它是教師有目的的創(chuàng)設(shè)一定的情景來引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)方法，它最大的特點(diǎn)就是情感教學(xué)。在語文課堂上創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容相符合的教學(xué)情境不但能充分的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，還能充分的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對(duì)增強(qiáng)語文課堂的教學(xué)效果有重要作用。

例如：在教學(xué)《春》這篇文章時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，提高學(xué)生的課堂集中度，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“早春”的生活情景來吸引學(xué)生對(duì)春天的向往之情。多媒體展示的內(nèi)容為：在冬天飽受嚴(yán)寒的人們渴望春回大地，萬物復(fù)蘇，因?yàn)樵诖禾欤藗兡軌蚋惺艿酱笞匀坏纳鷻C(jī)與活力，那時(shí)的人們溫暖而有力量，歡樂而有激情，在美好的春天里，充滿著人們激昂的歌聲和富有哲理的詩(shī)文。通過這個(gè)情景的設(shè)立，使學(xué)生對(duì)春有了很美好的印象，對(duì)提高學(xué)生對(duì)課堂的集中度有重要作用。

二、小組討論法

在新課標(biāo)的理念下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要充分地發(fā)揮學(xué)生在課堂的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能充分地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中來，然而小組討論教學(xué)法就是這樣一個(gè)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的創(chuàng)新教學(xué)方法，它不但有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)生的課堂參與度，對(duì)于在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性有重要作用。

例如：在教學(xué)《背影》這一篇文章時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的責(zé)任感，也為了使學(xué)生能進(jìn)一步感悟親情，我組織學(xué)生開展了“我與父母的故事”的專題討論活動(dòng)。活動(dòng)具體內(nèi)容如下：首先，我將班級(jí)分成了八個(gè)小組，每組大概有五人，其次，小組成員要分工收集關(guān)于親情的照片或資料素材并整理和歸納，然后，每個(gè)小組要根據(jù)自己整理歸納的材料出一份關(guān)于“我與父母的故事”主題的紙面板報(bào)，最后根據(jù)全班同學(xué)的評(píng)比，最優(yōu)秀的一組作品可以復(fù)制到班級(jí)的板報(bào)當(dāng)中。這次活動(dòng)的開展不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)知和責(zé)任，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)有重要作用。

三、啟發(fā)教學(xué)法

啟發(fā)教學(xué)法要求教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來深入淺出的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣做不僅可以更好地發(fā)揮教師在語文課堂的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的探究欲望，對(duì)增強(qiáng)語文課程的教學(xué)效果和提高語文課程的教學(xué)效率有重要影響。

例如：還以教學(xué)《背影》為例，為了能夠有效地啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生一定的思考，我采用了啟發(fā)教學(xué)法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，我先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并在文中找到在分別的過程中父親都為兒子做了些什么？其次，在學(xué)生能夠回答出以上問題時(shí)，再次啟發(fā)學(xué)生父親對(duì)兒子的付出，兒子感受到了嗎？他有沒有領(lǐng)父親的情？這個(gè)問題的提出，引發(fā)了學(xué)生之間的爭(zhēng)論，有的說領(lǐng)了，有的說沒領(lǐng)，還有的學(xué)生說兒子留下了眼淚就證明兒子是能感受到父親的關(guān)愛的，這樣我就能很好的將眼淚與背影聯(lián)系起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)了，經(jīng)過更深一步的啟發(fā)，學(xué)生便能更好地理解主旨內(nèi)容了。因此，啟發(fā)教學(xué)法不僅僅能讓學(xué)生深入地理解文章內(nèi)容，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升有重要作用。

總之，除了情景教學(xué)法、小組討論法、啟發(fā)教學(xué)法外，語文的教學(xué)方法還有很多，如：嘗試教學(xué)法、探究法、自主研究法等等，作為一名中學(xué)的語文教師，我深知教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因此在教學(xué)過程中，我一定會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)來選擇符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能更好的為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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