高中化學實驗探究教學的實踐研究

李楠

摘要：隨著時代的發展，社會對教育的關注與日俱增，為了培養出更多的現實性人才，高中化學也在不斷的進行新課程改革。當今的化學教學不再只注重課本知識的傳授，更重要的是為了提高學生的綜合素質，也正是因為化學的特殊性，當代化學教學更加注重實驗教學。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;教學方式;動手實踐

就以往的高中化學教學來看，傳統的化學教學主要以課本知識的傳授為主，教師教學更加注重理論的灌輸，而輕視實驗教學在化學教學中的地位。因此，眾多化學教師在長期的理論教學下，越來越缺乏實驗教學意識，教師本身在化學實驗上的專業能力也在一天一天下降，這對于化學教學是極其不利的。因為，化學本身就是一門實驗性的學科，書本上的一切理論知識都是通過不斷實驗而得出的，實驗才是教學的重點，當今教師在教學上過于注重理論的行為實在有些本末倒置。為此，本文特地根據當今高中化學教學的現狀，對如何進行實驗性教學做出了以下探究。

一、教師和學生樹立化學實驗意識

由于傳統教學帶來的影響，導致教師和學生都只一味的注重理論知識，以理論知識的傳授為主，其教學內容也十分的局限，教師在教學內容上一味的遵循教材，顯得很是死板。另外，教材中的一切理論知識都是建立在實驗的基礎之上的，只有用實驗佐證理論，才能實事求是，所以，為了能夠切實提高高中化學的教學質量，教師要從根本上做出努力，對高中化學實驗教學引起重視。不光教師要樹立化學實驗意識，還要幫助學生樹立實驗意識，給學生講解實驗在化學這門課程中的重要性，讓學生能夠更加深刻的了解教材中的化學理論。

二、高中化學生活化教學

化學這門課程其實是很貼近我們生活的，與我們的生活有很大的關聯，但是，就目前來看，很多學生對化學的認識都不高，總認為化學這門課程離我們的生活很遠，認為在以后的生活中用不到化學知識，所以在不知不覺中會對化學學習產生輕視感。為此，教師要幫助學生去了解生活中存在的化學現象，比如“鐵為什么生銹？是和什么發生了反應？”、“爆炸是什么原因？”、“鎂條燃燒會是什么狀態？”教師只有將化學教學與我們日常生活中的現象連接起來才能讓學生有更加直觀的感受，并且，教師以生活中的化學現象作為教學主題，能夠更加有情境的引出教學，使得課堂教學更加的生動有趣。另外，教師要鼓勵并帶領學生去觀察生活中的化學現象，培養學生多方面的觀察意識，有了觀察能力以后，學生才會對這些化學現象有探究意識，才能主動地去用實踐驗證自己的猜想。

三、培養學生基本操作能力

新課改下的教學更加全面和完整，更加注重學生綜合素質的培養，高中化學也更加強調實驗教學，但是，化學實驗具有一定的風險性，如果學生不懂正確使用化學儀器，不懂得分辨化學試劑和實驗步驟的話，是會有很大的安全風險的。所以，為了保證學生的人身安全，教師一定要對此引起高度重視，在教化學實驗的時候一定要教學生如何使用化學儀器，最重要的是教學生正確的實驗步驟，以確保學生在實驗時不會出問題。另外，實驗室的管理和維護一定要安排專人定期檢查并修復儀器，非實驗課程的時間不能讓學生隨意進出，以保證學生的安全。

四、開設專門的化學實驗課程

就目前來看，有很多學校因為過于注重理論知識的傳授，所以在實驗教學上并不重視，因此在實驗課程的安排上有很大忽略，有的學校甚至并沒有設置實驗課程，久而久之，教師和學生的化學實驗意識就顯得十分的薄弱。為了改變這一現象，學校要開設專門的化學實驗課程，其前提就是學校要配備專門的化學實驗室，準備足夠的實驗器材，不要讓學生在上實驗課的時候只能在旁邊干看著，要給每一個學生親手做實驗的機會。不僅如此，為了保證實驗課程的順利開展，化學教師要在學生做實驗的時候在一旁進行協助，一則是為了保證學生的安全，二則是為了在學生需要幫助的時候能夠加以指導。

五、推動化學合作實驗教學

高中化學在教學內容上有很大的難度，其實驗步驟也十分的繁瑣，在實驗過程中難免遇到許多的問題，如果僅靠學生個人的話，學生在遇到問題時是很難解決的。所以，為了減少學生在實驗中的困難，教師可以安排學生進行分組合作實驗，通過對學生分組的方式，給小組布置實驗任務，再由小組共同合作得出實驗結論。通過小組合作的方式，學生的思維能力能夠得到提高，思維角度也能夠得到擴展，實驗時也能夠減少出錯，在與小組成員討論并實驗的過程中，學生之間的交流會變得更加密切，學生的口語交際能力也能夠得到鍛煉。教師還可以組織小組辯論會，給學生一個實驗課題，讓學生以小組為單位進行探討和研究，再將得出的結論進行匯報，小組之間又存在競爭關系，更能引發學生的集體榮譽感，使得學生的實驗技能進一步提高。

六、利用多媒體進行實驗教學

隨著時代的進步，當今教育在很大程度上都離不開科學技術的輔助，所以，化學教師也要與時俱進，利用一切可以利用的資源來推動自己的教學。就目前來看，當今化學實驗教學出現一個很大的問題，就是教師在進行實驗展示的時候，有很大一部分學生都會因為距離等各種問題沒辦法清楚的看見，這對學生來說是及其不利的。除此之外，在遇到一些很難的實驗時，需要更貴和更復雜的器材，很多學校在器材配備上并不完全，教師沒有實驗器材也不能給學生做實驗示范。為了使每個學生都能看見實驗示范，教師可以利用多媒體來幫助自己教學，利用多媒體可以在網上找到與實驗教學相應的視頻，利用視頻播放，讓每個學生都能清楚的看見每一個實驗步驟，更加直觀的看見實驗反應。這一教學方式不僅能夠便利教師教學，還能使課堂教學方式變得多樣化，將實驗過程更加生動形象和直觀的表現在學生眼前，還能使課堂氛圍變得更加輕松，促使學生愛上化學學習。

七、結束語

化學課程是高中階段很重要的學科，是學生高考內容的一部分，對于學生來說是很重要的，為了讓學生的化學學得更加的扎實和牢固，教師要將實驗教學與理論教學連接起來，讓二者相輔相成，實驗佐證理論，理論支撐實驗。教師在教學時一定要注意自己的教學方法，要將學生看作教學的主體，注重培養學生的動手實踐能力，在生活中對化學現象的觀察能力和探究能力，使得學生有自主學習的意識。只有教師和學生對化學實驗教學共同努力，才能促使高中化學教學質量得到真正的提高。