家校合力培養(yǎng)小學生的閱讀興趣

姚敏

【摘 要】 從《語文課程標準》規(guī)定中看小學生的課外閱讀量要求，就知道小學階段的閱讀課是十分重要的，閱讀不僅是學生識文學字的開始，更是小學生涉獵知識的最佳途徑。因此，如何讓小學生熱愛閱讀，是每一個小學語文教師都應當思考的問題。小學階段孩子學習的主要陪伴者是教師和家長，基于此，教師應當聯(lián)合家長共同為孩子的成長創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，進而在潛移默化中培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

【關鍵詞】 悅讀;陪讀;帶讀

家校合力、互助不僅可以為學生創(chuàng)造更多的閱讀機會，還會讓家長、教師彼此的關系變得十分和諧，這是十分利于孩子學習成長的。因此，家校合力進行閱讀教學可以說是一種讓孩子受益終身的教育方法。讀書的重要性更不用多說，從“讀書破萬卷，下筆如有神”“書讀百遍，其義自見”等古語中都可以體現(xiàn)出來，那么教師應當如何做，才可以讓家校合力，進而更好地培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？筆者是這樣做的：

一、家校合力讓閱讀變成“悅讀”

在實際的學習生活中，學生家長往往都很重視閱讀，也會購買大量的課外讀物給孩子們閱讀，但是他們的閱讀舉措?yún)s十分不合理，往往是強迫孩子們閱讀，這樣的閱讀效果是十分低下的，家長們不知道的是孩子們雖然在翻書翻閱，但心卻早已飛向遠方，這種徒勞浪費時間的閱讀是應當摒棄的。如何避免這一現(xiàn)象的發(fā)生呢？這需要教師同家長積極地進行交流溝通，了解孩子們的興趣、愛好，然后同家長協(xié)商選擇適宜學生們的讀物，如童話、諺語、成語等等。俗話說得好“興趣是最好的教師”，根據(jù)學生的喜好選擇孩子們愛看的書籍不僅可以很好地激發(fā)他們的閱讀動機，還可以讓他們在閱讀當中產(chǎn)生愉悅感，這樣把閱讀變?yōu)椤皭傋x”的教學舉措，孩子們的閱讀興趣自然就大大提升，我們的教學目標也算初步達成了。

二、激發(fā)家長的陪讀興趣

在當今社會，教育是追求開放、務實高效的，想要實現(xiàn)這樣的教育，就需要注重學生的全方位培養(yǎng)，眾所周知，小學階段學生的成長是離不開學校、家庭和社會三者合力的。社會是學習環(huán)境，而好的家長就如同孟母一般，愿意為孩子付出，好的教師則如同孩子登高的墊腳石，助力孩子們一步步踏上教學的巔峰。現(xiàn)階段，學校的教育相比以前往往更加系統(tǒng)化和規(guī)范化，這是孩子閱讀能力成長的基礎，而教師就是帶領學生打開閱讀大門的鑰匙，家長則是督促學生前進的動力。要知道家庭的影響是不可忽略的，家庭的教育往往更具體、更形象、更生動。三者合力，必然可以相得益彰，形成良性閱讀循環(huán)。具體的做法可以是：定期舉辦親子朗讀會，并對優(yōu)秀的家長和學生頒發(fā)獎狀，激發(fā)他們的榮譽感，這樣家長就會熱衷于陪孩子讀書，進而提高自己、孩子的閱讀習慣和素養(yǎng)。除此之外，家長下班后利用業(yè)余時間陪同孩子一起看書，不僅可以陪孩子一起了解書籍當中所蘊含的諸多情感，還會漸漸消磨家長同孩子之間的隔閡，讓家長變成孩子的大朋友。

陪孩子讀書其實不是一種任務，而更多的是一種樂趣，還是一種二次教育。記得一次家長訪談會上，一位家長同我說他原先讀過很多關于母愛、父愛的文學作品，但是都沒有和兒子一起讀更有感觸。在讀《游子吟》的時候總會想起自己年少求學時父母對自己的關愛，繼而熱淚盈眶，兒子問他問什么哭，他就會把以前自己的經(jīng)歷和對父母的不理解以及自己現(xiàn)在的感觸講給兒子。這樣的交流不僅增加了父母和孩子的情感，還會讓孩子明白父母的愛是多么感人肺腑。在這種讀書環(huán)境下，親子讀書已經(jīng)不單單是一種課后作業(yè)，更多的是一種靈魂凈化，在這種環(huán)境下讀書，孩子會受到書籍中美好品德的熏陶和影響，進而變得樂于讀書。長期處在這樣的教學環(huán)境下，學生們就會自發(fā)地被書籍的魅力所吸引，變得愛上讀書，這恰如高爾基先生所說的“書籍是青年人不可以分離的生命伴侶和導師”。

三、教師要為學生精選書籍并帶頭讀書

課外閱讀書籍是有很多的，有寓言故事、成語故事、科普故事等等，如此琳瑯滿目的書籍我們教師尚且目不暇接，更遑論學生了。這時候我們就可以抽出閑暇時間，為每一本圖書列一個故事大綱，讓學生根據(jù)自己的愛好去選擇合適的課外讀物。例如：喜歡運動的同學就可以給他們推薦運動的發(fā)展史;有喜歡小動物的就給他們推薦相關的科普讀物;有喜歡童話故事的就可以給他們推薦童話類讀物。這樣的閱讀選擇方式?jīng)]有強迫性，更多的是考慮同學們的主觀意愿，這樣的課外閱讀選擇方式不僅可以為學生們營造出一個十分寬松的閱讀氛圍，還可以讓他們在進行圖書閱讀的時候更加愉悅，進而大大提高閱讀的積極性和效率。

教師的榜樣作用是無窮大的，作為語文教師，我們必須要發(fā)揮好自身的榜樣作用，要知道教師在學生的心目中有著特殊的地位和作用，學生們對信服的教師往往會選擇追隨，這樣的榜樣示范作用恰如古話所說的那樣“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”，學生只有看到教師品德的閃光點才會受其感染，進而去自發(fā)地讀書。因此，我們在晨讀課上也要陪學生一起大聲地朗讀課文，并同他們積極交流自己的心得體會，這樣學生對閱讀的興趣必然會越來越濃厚，我們的教學目標也就達到了。

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。書籍只有成為孩子們的精神食糧，才可以讓孩子在閱讀中涉獵更多的知識，就讓家校共同攜手，為孩子更好地進行閱讀來創(chuàng)造一片天地吧！也只有這樣，我們的孩子們才可以在閱讀中不斷地去探索知識、收獲知識并享受知識。

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