小學低年級科學課自主探究教學現狀與完善建議

奚嘉敏

【摘 要】 科學課作為教育改革的一門重要課程，在一些學校已經取得了許多可喜的成就，但是同時也存在著不少問題，現階段我國教育理念還沒有完全轉變創新，有的老師還是應用填鴨式教學的方式去教育學生們，這就違背了教育的初衷，老師教育學生要著重培養學生的自主探究能力。

【關鍵詞】 科學課;教育理念;教育

一、緒論

1.研究背景

隨著經濟的快速發展，社會競爭變得越來越激烈，為了提高公民的科學素養，我國的科學教育也發生了較大的變化。在現階段的教育大綱中明確表示：科學要以探究為主，學校應積極地在學校中推行以探究為主題的科學活動。重點是培養學生們的探究精神與思考精神，進而使得每個學生都能有獨立解決問題的能力。

目前雖然我國推行素質教育已經有很多年了，但是我國的素質教育還是很薄弱，教師對于什么叫“自主探究學習”，還存在有很大的誤解，我認為學校老師想教好科學課，自己應該先搞懂上述問題，要充分地學習，同時在教學的過程中應對學生們做更深入的研究。

2.研究意義

現階段教育部門對于“自主性探究學習”比較看好，雖然說它有很廣闊的發展前景，但是對于它究竟是什么還沒有定論，不同的人有不同的理解，而且它的實際效果到底如何，還有人持懷疑態度。同時，在科學課上運用探究方法本是一種很重要的方法，所以作為一位科學課教師，一定要在實踐中理解探究方法的要義，提高自身的教學素質，通過自身的教學使學生們的科學素質得到改善。本文重點對上述問題進行闡述。

二、小學低年級科學課自主探究學習的現狀及分析

1.小學低年級科學課自主探究學習的現狀

本文在二年級科學課上對學生們進行了調查研究，主要調查學生們是否主動提問、是否主動尋找資料、是否主動實踐，并且匯總進行分析。綜合這幾方面來看，學生尋找資料的主動性最高，但其他方面仍有欠缺，這說明還是有很多學生在主動性學習方面存在不足，因此下一步要重點提高老師們的教學水平，讓這些學生對科學課產生興趣。

2.小學低年級科學課自主探究學習的分析

通過上面的調查研究發現，現階段低年級學生的自主探究能力還需要進一步提高，有一部分學生對于科學知識還沒有興趣，為了不使一個學生掉隊，老師們就要提高自身的教學能力，讓學生們對科學課產生興趣。有部分學生想提問但是不敢提問，說明學生還是害怕老師，沒有融入班級這個大家庭中，所以老師們需要花時間與學生進行溝通，可以通過一起做游戲等方式使得學生與老師的關系得到改善。興趣才是最好的老師，一定要培養學生們對于科學的興趣，只有興趣得到提高，學生們才能主動學習科學知識。

三、教師在科學課自主探究教學中存在的問題及原因分析

1.對自主探究學習的意義認識不夠，學生體驗性不夠

在低年級學生學習的課程中，語文和數學是最重要的課程，而科學課是一門“副課”。另外，部分老師的授課壓力很大，一般情況下，教科學課的老師基本上是由其他老師兼任的，并沒有專職教科學課的老師，所以老師們沒有更多的時間去設計科學課里的實驗，學生們很少能夠接觸到實驗，很多情況下都是在課上看看課件，沒有更多的動手實踐機會。老師沒有對學生的實踐意義形成充足的認識，這使得學生們很少能夠親自體驗成功與失敗，從而打擊學生們學習科學的積極性。同時，這也違背了自主學習的宗旨，能夠激發學生們的好奇心，提高學生們的興趣，這才是自主學習的要義，而目前學生們的學習體驗性不足。

2.學生對教師的依賴性較強

在對老師的調研中，很多老師反映有許多學生缺少自主學習的動力，例如，老師在帶學生做實驗的過程中，如果沒有提醒學生記錄數據，一些學生就不記錄數據。其實一方面是因為老師“包辦”，在學生力所能及的時候，老師還是對學生過于“關照”，使得學生缺乏獨立自主的意識，漸漸地就對老師產生依賴性。另一方面是因為老師沒有引導學生發散自己的思維，老師沒有引導學生發現問題，學生就不能依靠自己的能力去解決問題，這就會讓學生們缺少很多學習的樂趣。

四、小學低年級科學課自主探究教學的完善建議

1.重視學生養成科學的學習態度

科學是一門嚴謹的學科，科學的產生就是建立在事實的基礎上，老師在講授實驗時千萬不要為了實驗而實驗，如果有學生在實驗的過程中得出一些“不精確”的數據，老師千萬不要糾正學生們的做法，一定要引導學生向準確的數據上思考，使得學生能夠自己發現問題并且自己解決問題，老師要幫助學生一起去分析這些實驗數據在哪個實驗環節出問題了，然后讓學生重新將實驗做一遍，進而得出想要的數據，在這個過程中，使學生們有實踐的機會，能夠讓學生們嘗到成功的滋味，這樣才能提高學生們對于科學的樂趣。同時，老師在過程中能夠向學生們傳遞科學是嚴謹性的，不容許存在馬虎心理，一定要認真對待科學知識。

2.注重科學課學習技能方法的傳授

在上科學課的過程中，老師要向學生傳授學習技能，讓他們不僅僅能夠學習到科學文化知識，更重要的是讓他們學到一套科學的學習方法，使學生在以后的學習中能夠自主進行學習，例如教他們如何分析實驗數據、如何記錄數據等。在方法上可以向他們傳授以下幾點：第一，著重培養自身的興趣，第二，養成自主思考的習慣。第三，可以在已有的方法上進行創新，創造出最適合自己的方法，培養創新思維。

3.提供豐富的自主探究項目

在以前，很多老師上課都是采取滿堂灌的方式向學生傳遞知識，目前在新的教育理念的指導下，老師們更應該增加那些能夠培養學生獨立思考能力的項目，在學生解決這些項目中的問題時，能夠培養他們的自主探究問題的能力。例如學生們可以分組，對于一項任務可以一起設計方案，共同尋找材料，一起通過做實驗解決問題。在這個過程中，老師只是在一旁負責指導工作，而解決問題就落在學生們的身上，通過做項目可以增強學生的自主學習能力。