應用多媒體技術提高初中語文學習的效率

黃萍

摘要：隨著時代的不斷進步，我們對人才綜合素質的要求越來越高了，教育所面臨的挑戰也越來越大了。語文作為一門基礎性學科，與學生的生活和學習息息相關，初中生在經過了小學的學習以后，已經有了一定的功底，所以中學的語文學習他們思維拓展，發散的好時候。因為小學生的語文多停留在識字，識詞的階段，很多時候記東西都是死記硬背，而初中階段更多的是要轉變學生這些學習方式，讓學生學會自己去理解一些東西了。但是語文很多時候表達是書面的，不直觀，所以對一些內容的理解能力還是比較有效的，利用多媒體就能很好的解決這個問題，他可以將一些生活中的東西帶上課堂，增強學生對課文的理解能力，提高學習效率。

關鍵詞：初中語文;多媒體教學;效率

引言：現在我們提倡的是多元教學，所以要求我們在教學時不僅要讓學生理解課文的表面，也要讓學生強化對文章內容的認知，培養他們的審美情趣，讓他們的思想與作者的思想相對接，感受作者想要表達的情感。然而情感畢竟是抽象的，如果我們不將它生活化，學生理解它就會有一定的難度，所以我們可以利用互聯網，利用多媒體這個載體，給學生展示一些帶不上課堂的東西，更好地實現教學目標。

一、利用多媒體能強化學生對課文的認知

初中語文的重要目標是要去培養學生對語言的感知和認知能力，這就需要老師把枯燥乏味的教學內容變得直觀有趣起來，利用多媒體就能將教學的素材整合，并優化初中語文教學內容，擺脫課堂上對文章內容時間和空間的限制，加強學生對學習主題的理解能力，降低對文章的理解難度，這樣就能很好的提高學生直接感知語文內容的能力，并且形成感性的認識。比如我們在講解《三峽》的時候就能通過放映影片讓學生從文章意象中感受作者的心境。“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不了曦月。”這段從山寫起，先寫山是連起來的，再寫山是高的，有用“自非亭午夜分，不見曦月”側面烘托，它會讓讀懂了這段內容的人感受到寥寥數筆勾勒出的逶迤磅礴，雄偉峭拔的整體風貌。我們通過放映視頻，利用聲音和畫面，讓學生直觀感悟這種氣勢。而不是僅僅停留在表面的理解上。然后在以后學生看到描寫這類氣勢恢宏的景色的文章的時候，理解起來也就沒有那么困難了，他們的腦海里會對恢宏的氣勢有一定的了解。老師還可以利用互聯網先收集所需要的教學資源，利用多媒體講這些東西帶入課堂，強化學生對課堂內容的認知，增強他們的理解能力。

二、利用多媒體能培養學生的審美情趣

要提高學生的人文素養，就必須培養學生的審美情趣，可以很好的提高語文課堂的效率。初中語文具有綜合性的特點，不是僅僅會識字就好了，還需要理解文字美妙的一面，語文有人文性，美學教育的內容也有很多。所以利用多媒體技術改變教學模式，讓老師的教學方法能夠靈活的改變，除了在增強學生審美能力有很大的幫助外，對人文氛圍的促成也有很大的影響。審美對于學生人生觀價值觀的影響也是很大的，所以讓有正確的審美觀，有助于他們發展積極的人生態度。比如我們在學習冰心的《荷葉母親》的時候，我們可以先去網上搜好音頻資料，放給學生聽，讓學生感受一些閱讀者的感情，然后讓學生自己閱讀，體會作者要表達的偉大的母親對孩子的呵護，體會“母親啊，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”要表達的自己在人生路上風風雨雨，坎坎坷坷時，只有母親保護自己度過這些坎坷的情感。這些音頻資料或者視頻資料，能讓人文之美散發出來，讓學生感受到作者積極的人生態度，并將這些精神傳達給學生，是他們在潛移默化的過程中把這些東西內在化，促進初中生的健康，全面思想的發展。

三、利用多媒體能使抽象的東西生活化

教學過程中比較耗費時間的一般是學生理解不了的東西，這些東西一般也都比較抽象，初中生雖然已經有了一定的文字功底，但理解能力也還沒有特別好，而且，初中時小學和高中的連接點，這個時候對事物的能力會對他們之后的學習有重大影響。利用多媒體技術我們可以創造出符合初中生邏輯的教學方法去啟迪學生，讓學生更好的理解各種抽象的問題。比如文言文，它是讓很多學生都感到吃力的內容，因為它畢竟沒有白話文那樣通俗易懂，很多學生都是是死記硬背課本內容，沒有興趣去深入了解它。利用多媒體技術可以很好的改善這個問題，比如我們在講解《口技》的時候就可以放映視頻資料，將“會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌，一椅，一扇，一扶尺而已。眾賓團坐。”這個場景放映出來，提起了學生的興趣后再讓學生自己閱讀文章，然后將口技所表演的內容放心出來，再次讓學生回到文章，根據注釋再次去理解文章，這樣能將死板的內容被演繹出來，讓學生更好的理解。

結語：時代在進步，我們的教育也要進步，社會既然對人才需要有了改變，那么我們的教育也要迎接挑戰，多媒體給我們的教學帶來了很多便利，我們要懂得利用，強化學生的認知能力，提高他們的審美水平，提高他們的綜合素質，讓他們成為棟梁之才。

參考文獻：

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