信息技術與高中語文課程整合的創新與深層運用研究

余海濤

摘要：在網絡科技發展迅速的社會，各行業都采取了數字化手段來協助工作。學校作為為國家發展培養人才的場所，也應該要跟上時代的發展，對傳統教學方式進行改革，在課堂教學中引入信息技術，將書本知識與現代化技術相結合，采用更先進的方式來教導學生。課堂與信息技術整合目前還處于初級階段，教師要下功夫去尋找信息技術和課堂的契合點，有機的將信息技術融合進課堂中。信息技術在課堂中發揮優良作用，能夠提高課堂效率，創新型教學模式也能提高學生的學習效率。

關鍵詞：高中語文;信息技術;整合創新;深層運用

在新課標改革中，明確的指出現代教育要將信息技術應用進課堂教學中。高中語文是更深層次的教學，學生需要學習的知識不再那么簡單，課文內容也趨于深奧。在這個階段，學生需要有很強的接受能力和理解能力。信息技術引入課堂在很大程度上能夠減輕學生的學習壓力，通過網絡來為課堂教學提供資源，這樣的模式能夠讓學生更加主動學習，改變了以往教學中以教師為中心的教學模式，為學生自主學習提供了機會和空間。信息技術運用于課堂中，也能夠活躍課堂氣氛，增加學生的知識的信息量。

一、信息技術運用于高中語文課堂的特點

信息技術的運用往往就是借助多媒體來創造課堂教學情景，教師通過網絡尋找相應的教學資源，然后活躍課堂氣氛。多媒體的運用就是利用視頻畫面、音樂、圖片讓學生更為直觀的了解課堂內容。書本知識通過這樣形象生動的方式呈現在學生面前，也能夠增加學生的學習興趣。學生在學習中不用再只依靠自己的想象力來理解作者情感，讓學生對文章內容有更深的理解，在一定程度上彌補了學生閱歷不夠的缺陷。信息技術與課堂教學的整合也就是在課堂教學中為學生創造良好的學習情景，為學生創新思考思維的發展起到啟示作用[1]。這樣的教學模式也能夠讓學生在學習的同時帶著問題去思考探究，能夠加深學生對知識內容的理解，讓學生更深入的體會到課文的中心思想，也能夠培養學生主動探究學習的習慣。

在采用信息技術教學時，教師要注重提高學生的學習能力。教師可以教導學生自己運用信息技術去尋找自己想要的知識內容，信息技術作為一項工具，可以幫助學生探究問題、獲取答案、解決問題。學生用網絡技術來獲取教育資源，從而提高自學能力。教師在用多媒體教學時要插入問題，讓學生邊學邊想。信息技術也能夠為學生閱讀寫作提供便利，學生可以利用信息技術進行閱讀，選取適合自己的閱讀素材。例如學生在掌握軟件的字處理的方法后，學生可以在寫作時可以在電腦上尋找有用信息，豐富寫作內容和方法。學生可以通過對好文章的學習，進行仿寫從而提高自身的寫作能力[2]，此外用信息技術寫作也能極大提高寫作速度。

二、將信息技術與課堂整合的教學方法

（一）教學各方面的分析。信息技術的應用不是盲目的，教師在教學中要清楚的知道在教學過程中學生是主體，一些的學習活動都是圍繞著學生而展開。教師在教學中要設立問題來引導學生思考，問題是有條件的，教師要結合教學基礎，對所講過的知識進行整合，從而提出合適的問題。教師也要對教學內容進行分析，教學的設計是為了讓課堂更優化，因此教學是要有目標的。教師要根據不同的教學內容來設計不同的教學情境和教學問題。在語文課堂教學中，教師要創造貼近課本內容的學習環境。例如在《荷塘月色》中，文章中有大量關于荷塘景色的描寫。在《林教頭風雪山神廟》中，文章對嚴酷的環境也有很詳細的描寫。教師要通過運用信息技術將這些畫面具體的呈現在學生面前，讓學生產生代入感，對文章情景有深刻的感受。

（二）教學活動的設計。信息技術的運用也就是在語文教學中采取多媒體教學來為學生營造學習氣氛，極大程度上調動學生的學習積極性。例如在講解《林黛玉進賈府》時[3]，考慮到這一文章是從《紅樓夢》中摘取出來的，鑒于《紅樓夢》過于深奧，學生在學習過程中很難理解課文內容。教師如果按照傳統教學方式，學生是很難感受到文章的美好。因此教師在課堂教學前可以讓學生自己利用網絡去了解《紅樓夢》，對文章的環境描寫和人物刻畫的特點進行分析。教師可以對學生布置任務，讓學生根據課文內容尋找圖片制作PPT，在這個過程中學生可以分工合作，學生用PPT來簡單介紹人物的出場順序和人物性格特點，故事背景和人物關系。在課堂講解時教師可以播放《紅樓夢》的影視片段，然后讓學生思考賈府是一個怎么的環境，主人公在這樣的環境中生活時的心情。通過這樣的教學方法，能夠激發學生的好奇心，讓學生自主去挖掘補充課文內容，提高學生鑒賞能力，擴充學生的知識庫。

總結：信息技術與高中語文課堂整合是教學的必然結果，教師在改變教學理念時也在不斷創造新型教學方法。信息技術的運用極大的簡化了教學內容，利用學生的多個感官感受知識內容，加深學生的印象。信息技術也能夠結合學生的心理，用學生感興趣的模式讓學生積極參與到課堂學習中。教師不能忽略信息技術的重要作用，要深入研究信息技術的運用方法。

參考文獻：

[1]劉小珠.信息技術與語文學科課程整合的創新與深層研究《語文課程標準》2016年第12期

[2]馬宏麗.信息技術與語文課程教學的整合創新《都市家教月刊》2017年第11期

[3]黃先紅.信息技術與學科課程整合與應用的研究《中學課程輔導》2017年第08期