初中體育教學中培養學生合作意識研究

楊勝

摘 要：《初中體育課程標準》倡導合作學習，主張培養學生合作意識，對學生合作精神的培養有了專門的論述，還加以著重的強調，并對初中體育教師應用分組教學、合作學習等方式進行了明確規定，以期達到培養和提高初中生合作精神和合作意識。

關鍵詞：體育教學；培養學生；合作意識

初中階段，是學生性格、意識、人生觀形成的關鍵時期。在體育課中強化對學生合作意識的培養，對于他們未來的長遠和健康發展有著至關重要的意義。在初中體育課堂中采用分組活動的方式，提高學生合作能力、完成教學任務，是體育學科的傳統優點，也是體育教師經常應用的教學手段。這樣的方式不但可以培養學生實踐能力、探究能力和動手能力，而且可以培養初中生的人際交往能力和表達自身意愿的能力，是一種講求科學、民主和初中生身心特點的教學方式。在近些年的新課程標準的推行中，大綱對學生合作精神的培養有了專門的論述，加以著重的強調，并對初中體育教師應用分組教學、合作學習等方式進行了明確規定，以期達到培養和提高初中生合作精神和合作意識。加速初中生合作精神的培養和提供應該立足于初中體育教學和學生生理和心理實際，梳理已經在實踐中被認可的培養和提高初中生合作精神的教學和活動，找出其中的規律性的中心環節，在對體育課堂教學目標、課堂教學、合作精神激發等方面進行重點掌握的基礎上，實現初中體育課對學生合作精神和合作意識培養的任務，以便在形成培養和提高初中生合作精神和合作意識的前提下，促進初中學生的全面、健康、有規律地發展。

那么，在初中體育教學中，如何培養學生合作意識呢？

一、建立合作學習小組，培養學生合作意識

在初中體育教學中，體育教師要按學習內容、學生學習能力、男女性別、學習興趣等因素，將學生分成幾個學習小組。每個學習小組中都要有自己的組織領導，采取一些應聘競爭的方式，在學習小組中擔任一定的職務。首先，要健全一種有利于小組的有效監督和約束機制，營造一種團結學習的工作范圍，培養學生整體配合的協作精神，形成分工不分家，互相支持和努力學習的習慣。其次，相信每位同學，讓每位同學都能有擁有自我發展的空間，但要破除個人主義唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同學，讓每一位同學都學會包容、欣賞、尊重其他同學的個別差異，使每個學習小組產生團結感，樹立共同目標。

二、建立團隊制度，培養學生合作意識

初中體育教學，一般在室外活動范圍廣，內容變化多，受外界干擾大，沒有一個良好的組織規范，紀律約束就無法進行體育教學活動。例如：集合、整隊、隊行、隊列變換，限制在一定時間內的動作以保證教學順利進行。因此，要使學生明確一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口，從而引導他們建立必要的制度，制定一套完整嚴密的制度對每個團隊來說都是必不可少的，建立良好的團隊制度可以規范教學行為，例如：良好的紀律、嚴格的考勤、團結互助和安全教育、愛護與運動場地和器材等，具備這些有利于課堂教學的新局面的出現，學生能夠積極配合體育教師完成教學任務，提高體育課的教學效果，建立健全制度時應遵循一定的原則、導向性原則是管理團隊的整體目標和方向，整體性原則是為了培養全面發展的學生，可控性原則要求團隊在發展過程中不斷的進行調整和控制，保證整個課堂的有序進行，有效性原則要求合理有效利用場地器材、人力、時間等資源，保證體育課堂獲得最大的利益。

三、確立合作學習教學目標，培養學生合作意識

初中體育小組活動和合作學習必須有明確的教學目標，我們應該根據教材和課程標準要求，結合初中學生身體特點、心理狀況和學習情況，準確確立體育教學的教學目標，活動必須指向先期確立的具有發展學生合作精神和合作意識的目標。在不同的學習單元，指導學生確立短期目標、中期目標、遠期目標，讓學生在目標的指引下不斷挑戰自己。比如：學習正面雙手墊排球。短期目標：掌握技術——熟練掌握、并能控制好球；中期目標：自墊時能達到規定高度且一定數量；最終目標：規定時間和區域內，在規定高度上達到規定的數量，即滿分的標準。 通過制定目標，學生就會不斷挑戰自己達到自制的每一個目標，從而培養了學生自我競爭的意識。

四、組織小組間比賽活動，培養學生合作意識

在初中體育教學中，多組織學生開展小組間的比賽活動，以增強團體的凝聚力，培養學生的競爭和合作意識。比如：短跑時接力跑比賽，增加一些器材，如用接力棒，讓學生體驗不僅個人的速度要快，還要注意兩人之間接力棒的交接是否成功，只有做到掌握技術、相互默契配合才能取得小組最后的勝利。否則北京奧運會上美國隊4x100米接力的失敗，是最有說服力的例子。再如：三至四人的合作跑，用繩子把相鄰兩人的腿綁住，變成三人四腿走、四人五腿走，讓學生正確認識個人與集體的關系，充分體會到合作的重要性。還有籃球教學比賽、排球墊球時不僅計個人數還要計小組總數等等。通過這些練習使得學生的競爭與合作意識在既緊張又快樂的氛圍中得到了培養。

五、舉辦體育文化節和運動會，培養學生合作意識

舉辦體育文化節和運動會，是培養學生團隊精神的平臺，學校在出臺競賽和體育文化的項目上，應充分考慮既適合學生的個性發展又能體現班集體建設的項目，如：籃球、足球、排球、多人綁腿賽、田徑比賽中的接力項目、體育游戲等在教學之余，學校應出臺多項競賽活動和舉辦體育文化節，以適應不同群體的學生參加活動并在其中得到鍛煉，讓他們加深對團隊的理解，培養他們的集體意識，使他們懂的個人和全局的關系，培養他們團隊協作互相配合的集體主義精神從而逐漸加深對團隊構成的認識更加熱愛自己的團隊。

總之，初中體育教師應該在充分把握初中學生身體生長和心理成熟關鍵時期的基礎上，充分發揮體育的學科優勢，以各種體育項目和教學手段提升學生的合作精神，應該讓學生了解合作精神是自身發展的需要，也是未來步入社會后必備的品質，要讓他們在提高合作精神重要性的前提下，主動接受體育教師安排的分組活動和合作學習，在提高運動成績、身體素質的同時，樹立良好的合作意識，培養樸實的合作精神。同時，體育教師也應該通過優化教材內容，豐富教學手段，以貼近體育課堂、貼近初中學生實際的體育教學發展他們的合作精神和合作意識，達到在各角度促進學生發展的目的。此外，體育教師應該爭得領導、班主任和其他教師的通力配合，形成有體系、有組織、有計劃地培養學生合作意識和合作精神，利用教育的整體實力發展學生的綜合素質和能力，進而完成初中教育對廣大學生的各項責任和發展目標。

（作者單位：四川省南部縣火峰鄉小學）