初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神研究

汪文仁

摘 要：化學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系密切，方法多樣，思路靈活，每一條規(guī)律都蘊(yùn)涵著科學(xué)的思維方法。初中學(xué)生的身體及各種能力等方面的素質(zhì)都處在不斷發(fā)育和完善階段，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解需要有不斷深化和活化的過程，培養(yǎng)能力不可能一步到位。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)教學(xué)的規(guī)律，適時(shí)滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文旨在研究初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑，并詳細(xì)闡述如何提高化學(xué)創(chuàng)新思維能力的方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新精神

在習(xí)近平主政期間，創(chuàng)新成為時(shí)代的主旋律。他指出：“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略決定著中華民族前途命運(yùn)。全黨全社會(huì)都要充分認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新的巨大作用，敏銳把握世界科技創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)?！睘榱颂岣呷瞬排囵B(yǎng)的國際競爭力，力保本國在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中的優(yōu)越地位，世界許多國家和地區(qū)都加快了創(chuàng)新教育的步伐，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的迫切要求。本文通過經(jīng)濟(jì)探索創(chuàng)新性教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，切實(shí)落實(shí)化學(xué)新課程改革的要求，全面地推進(jìn)創(chuàng)新教育。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭源泉，是—個(gè)國家繁榮昌盛的中流砥柱，其關(guān)鍵在于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新需要大量具備職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的人才。初中化學(xué)屬于化學(xué)中最基礎(chǔ)的階段，為了學(xué)生能為今后的事業(yè)能順利發(fā)展，獲得更好的社會(huì)基礎(chǔ)，所以首先要激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

好奇心與求知欲是人類奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。它在激起人類的好奇心和求知欲起著相當(dāng)重要的作用。主要能影響人創(chuàng)造力的有：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維能力以及各種創(chuàng)新思想和掌握解題策略。實(shí)驗(yàn)研究與大量的資料表明，好奇心強(qiáng)、求知欲重的人往往更善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新，勤奮刻苦。由此可見，激發(fā)好奇心和求知欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的先決條件，是進(jìn)一步提高掌握制造方法的策略與推動(dòng)力，所以說，在一定程度上好奇心是促進(jìn)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。同理，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)亦是如此。隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)也不僅僅停留于書本，更是可以用多媒體來表現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。使得教師可以在工作中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感。只有在激發(fā)創(chuàng)新情感之后，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，將創(chuàng)新納入學(xué)習(xí)生活的一部分，進(jìn)而成為一種本能，讓學(xué)生形成一種尊崇，主動(dòng)創(chuàng)新并且以創(chuàng)新為榮的思維模式。

二、給學(xué)生探究時(shí)間空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

我們的課堂教育經(jīng)歷了從傳授知識(shí)為主到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力并重的過程，可以利用教學(xué)過程中這一節(jié)知識(shí)和下一節(jié)知識(shí)的銜接或是初中知識(shí)和高中知識(shí)的銜接來給學(xué)生思考，探究的空間，這個(gè)空間可以是觸類旁通、舉一反三型的，也可以是原理的更深一步.總之，就像電視劇結(jié)束時(shí)一樣留點(diǎn)懸念，讓學(xué)生課后意猶未盡，還在思考化學(xué).例如老師在課堂上詳細(xì)介紹了氯化鈉晶體的形成過程和化學(xué)式的來歷，然后讓學(xué)生課后思考 MgCl2化學(xué)式是怎么來的，這樣先由學(xué)生自己思考得到的比老師直接傳授得到的效果更好，因?yàn)楹笳弑粚W(xué)生看成自己創(chuàng)新的結(jié)果.在九年級(jí)《溶液》這一章里當(dāng)老師在演示硝酸銨溶解在水里使水溫下降到零下，甚至使燒杯外壁的水滴都結(jié)起了冰.有一位學(xué)生就好奇地問：“怎么燒杯里面的水不結(jié)冰？水不是到零度就會(huì)結(jié)冰的嗎？” 筆者故意在此處賣一關(guān)子：“燒杯中的是溶液還是水？它為什么不結(jié)冰的原因先自己思考，下節(jié)課我們會(huì)講到。”這樣既暗示了探究的方向，又提供了找到答案的地方，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的號(hào)內(nèi)容。例如化學(xué)中有一個(gè)常見的問題：“鐵粉和銅粉如何分離？”學(xué)生只要回答：“用磁鐵吸.”就得分了。沒有一個(gè)老師或?qū)W生會(huì)真正去實(shí)踐驗(yàn)證，這樣往往強(qiáng)調(diào)了一個(gè)問題而忽略了許多問題，那些由于沒做實(shí)驗(yàn)而被忽略的問題才是半路殺出的新問題，才更能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。有一道鑒別氯化鈉溶液和蒸餾水的實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生給出的答案挺多，有測密度，有測導(dǎo)電性，有測凝固點(diǎn)，有測沸點(diǎn)，有用蒸發(fā)，甚至還有用雞蛋測浮力的，這些方法中哪種是比較簡單又結(jié)論明確的？好在儀器也不復(fù)雜，大家邊討論邊試驗(yàn)，測密度被認(rèn)為太麻煩又不精確當(dāng)時(shí)就被否定了；測導(dǎo)電性很被看好，但發(fā)現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備測下來竟然兩者導(dǎo)電性都挺差，不明顯；凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)理論上成立，如何測不知道；用雞蛋測浮力的對(duì)比也很模糊；最后發(fā)現(xiàn)原本不被看好的蒸發(fā)挺管用，在做的過程中有學(xué)生受到啟發(fā)想到了更方便的方法，就是用玻璃棒分別蘸液體在酒精燈上灼燒，留下白色固體的為氯化鈉溶液，在驗(yàn)證此操作時(shí)竟然還發(fā)現(xiàn)了焰色反應(yīng)。

學(xué)生在參與這些實(shí)驗(yàn)時(shí)非常積極，不時(shí)會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)和解決問題的辦法，思維特別活躍。

四、利用多媒體輔助學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

新課程提倡探究學(xué)習(xí)。初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我常常利用多媒體課件，模擬展示通常無法看到的宏觀、微觀世界中的化學(xué)過程，將轉(zhuǎn)瞬即逝或非常緩慢的化學(xué)過程一一放大或縮小的速度呈現(xiàn)出來。在展示過程中，讓學(xué)生有比較充足的時(shí)間來仔細(xì)觀察和分析，從而掌握現(xiàn)象的本質(zhì)，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《分子和原子》一節(jié)，學(xué)生對(duì)微觀的分子、原子等感到十分抽象，我們可以采用多媒體課件演示的方法，使學(xué)生清楚的看到水分子，二氧化碳分子的構(gòu)型。這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的認(rèn)知情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，填補(bǔ)了學(xué)生形象思維所看不到的感知空間，培養(yǎng)他們探求知識(shí)的能力，將深?yuàn)W的、難理解的知識(shí)變成淺顯易懂的知識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既獲得了知識(shí)，又理解了化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。這樣做較好的培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，是新課程的要求，更是黨和國家賦予我們教師的光榮任務(wù)。初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有著得天獨(dú)厚的條件。只有學(xué)生熱愛創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，能夠創(chuàng)新，那么我們的社會(huì)才會(huì)有創(chuàng)新，才會(huì)充滿活力。作為化學(xué)老師，我們有責(zé)任在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法，為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)更多的合格人才多作貢獻(xiàn)。

（作者單位：四川省南部縣王家中學(xué)）