機(jī)械加工方面教學(xué)改革的策略

孫海騰

摘 要：科技的發(fā)展使得傳統(tǒng)的工業(yè)模式發(fā)生了重大的變革，機(jī)械加工在當(dāng)前的企業(yè)生產(chǎn)中具有非常重要的作用，因此對機(jī)械加工人才的需求量也越大，所以必須要加強(qiáng)機(jī)械加工教學(xué)的重視。而現(xiàn)代工業(yè)化的發(fā)展，使得傳統(tǒng)的機(jī)械加工教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前對機(jī)械加工人才的需求，所以還需要注重對機(jī)械加工方面教學(xué)的改革，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文主要對機(jī)械加工方面的教學(xué)改革方式和策略進(jìn)行具體的分析。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工；教學(xué)改革；策略

機(jī)械加工教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以在教學(xué)的過程中需要注重將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)思路和教學(xué)方式的制約，導(dǎo)致機(jī)械加工教學(xué)中忽視了實(shí)踐教學(xué)，而且在理論的學(xué)習(xí)中也采用傳統(tǒng)的灌輸模式，導(dǎo)致機(jī)械加工教學(xué)的作用無法突出，不僅影響機(jī)械加工類學(xué)生的就業(yè)，同時(shí)也會對機(jī)械加工行業(yè)的發(fā)展造成一定的制約，所以必須要加強(qiáng)對機(jī)械加工方面教學(xué)的改革，使其符合機(jī)械加工行業(yè)的需要。

一、機(jī)械加工教學(xué)改革的必然性

隨著我國一帶一路戰(zhàn)略的推行和發(fā)展，使得我國的工業(yè)化水平不斷的提升，我國必須要將制造加工方面的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。一直以來，制造行業(yè)都是我國工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我國成為世界制造大國的保障。機(jī)械加工指的是通過機(jī)械設(shè)備，根據(jù)尺寸以及外形等要求對工件進(jìn)行加工，當(dāng)前機(jī)械加工已經(jīng)成為我國日常生活中儀器以及工具設(shè)備等制造中的重要方式和手段。所以機(jī)械加工行業(yè)對其他行業(yè)的發(fā)展也具有重要的影響，近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，超微件、高強(qiáng)度材料的需求量也不斷的增加，使得機(jī)械制造行業(yè)獲得了更大的發(fā)展動力[1]。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及也使得很多先進(jìn)的科技應(yīng)用到機(jī)械制造工業(yè)領(lǐng)域中，使得機(jī)械制造工程組織的生產(chǎn)經(jīng)營和管理模式等都發(fā)生轉(zhuǎn)變，機(jī)械制造行業(yè)開始呈現(xiàn)集成化、網(wǎng)絡(luò)化以及數(shù)字化的發(fā)展趨勢。所以對機(jī)械技術(shù)的人才要求也更高。為了培養(yǎng)現(xiàn)代化、高素質(zhì)的機(jī)械加工人才，還需要強(qiáng)調(diào)高等院校人才培養(yǎng)的職責(zé)，認(rèn)識到高校機(jī)械加工教學(xué)對機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的影響和意義。

二、機(jī)械加工教學(xué)改革中存在的問題

（一）機(jī)械加工課程教學(xué)的理念落后

機(jī)械加工教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的制定和選擇中需要與實(shí)際的工作崗位進(jìn)行有效的結(jié)合，同時(shí)保證實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)與時(shí)代同步。也就是在機(jī)械加工教學(xué)中必須要保持與時(shí)俱進(jìn)性。但是從當(dāng)前的機(jī)械加工教學(xué)情況來看，很少有學(xué)校能夠達(dá)到這個要求，在教學(xué)理念以及教學(xué)方式等方面都比較落后。具體表現(xiàn)為，在機(jī)械加工教學(xué)中過于注重理論教學(xué)，而且理論教學(xué)主要采用的為板書以及圖紙等形式，這種傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生的反感，使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的機(jī)會，長此以往限制學(xué)生的思維發(fā)展。同時(shí)由于實(shí)踐課程設(shè)置少，學(xué)生的動手和實(shí)踐能力不足，無法做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，對學(xué)生工作崗位適應(yīng)能力也具有嚴(yán)重的影響[2]。由此可見，當(dāng)前我國在機(jī)械加工行業(yè)的人才培養(yǎng)中，并不符合機(jī)械加工人才的培養(yǎng)需求，所以必須要對教學(xué)理念和思維進(jìn)行改革。

（二）機(jī)械加工教學(xué)的教學(xué)條件差

機(jī)械加工教學(xué)中在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)備等方面都存在條件薄弱的情況。科技的發(fā)展以及工業(yè)化的進(jìn)程相對于教學(xué)以及教材的改革來說是非常快的，而機(jī)械加工教學(xué)方式和內(nèi)容改革的速度較慢，導(dǎo)致教學(xué)課程氛圍的營造和教學(xué)效果的發(fā)揮都存在一定的不足，所以教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，適當(dāng)?shù)膶⒗碚摵蛯?shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合。但是機(jī)械加工的教師一般都是機(jī)械加工或者師范類專業(yè)畢業(yè)的，雖然具有豐富的理論知識基礎(chǔ)，但是卻缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師在實(shí)踐教學(xué)中無法為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)，而且教師的綜合素質(zhì)也不符合機(jī)械加工教學(xué)的要求。同時(shí)從實(shí)踐教學(xué)的條件來看，實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)開展的基礎(chǔ)，所以對實(shí)訓(xùn)基地條件的要求比較高，而實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要大量的人力、物力和財(cái)力，導(dǎo)致學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，特別是隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)迅速增加，導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模需要不斷的拓展，使得部分學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)無法承擔(dān)。

（三）機(jī)械加工教學(xué)內(nèi)容與社會需求差異

機(jī)械加工教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中與社會的需求間存在一定的差異。首先，在教材的設(shè)計(jì)方面，當(dāng)前針對機(jī)械加工教學(xué)應(yīng)用型課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的教材很少，而且缺乏系統(tǒng)性，難以應(yīng)用到教學(xué)中。而高校采用的應(yīng)用型教材主要是通過對理論教材內(nèi)容的提煉和總結(jié)形成的。這些實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容與實(shí)際的操作間存在較大的差異，不適用于實(shí)踐操作。同時(shí)科技的發(fā)展使得機(jī)械制造技術(shù)也得到快速的提升，部分教材中的實(shí)踐內(nèi)容很快就被社會淘汰，而教材的更新速度卻比較慢，無法跟上社會技術(shù)的發(fā)展[3]。此外，除了教材的設(shè)計(jì)，從就業(yè)方面來看，當(dāng)前企業(yè)需要的人才為能夠在短時(shí)間內(nèi)快速掌握機(jī)械設(shè)備操作技術(shù)的人才，這樣有利于企業(yè)節(jié)約成本，但是從教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)來看，往往無法滿足社會以及企業(yè)的發(fā)展需求。

三、機(jī)械加工教學(xué)改革的對策

（一）樹立機(jī)械加工教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)理念

為了提升機(jī)械加工教學(xué)效率，還需要采用理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，包括課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)以及實(shí)習(xí)教學(xué)等不同的教學(xué)方式和環(huán)節(jié)。在理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合中并不是要求在教學(xué)中必須要將二者結(jié)合在一起，或者側(cè)重于哪一點(diǎn)，而是需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際要求，找到一個平衡點(diǎn)。通過現(xiàn)場的教學(xué)能夠有效的改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單純理論講解的缺點(diǎn)，對于實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐工程的實(shí)習(xí)，并為學(xué)生進(jìn)行面對面和手把手的教學(xué)，使學(xué)生熟悉相關(guān)知識的現(xiàn)場操作，并了解機(jī)床的結(jié)構(gòu)和操作模式，對機(jī)械加工教學(xué)具有更新的認(rèn)識，提升學(xué)生的理論知識水平[4]。同時(shí)，在實(shí)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)中，教師也不能只是鍛煉學(xué)生的操作熟練性，同時(shí)還需要加入機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)理論知識，通過這種教學(xué)方式，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化理論知識，并對實(shí)踐操作也具有一定的幫助。綜合訓(xùn)練教學(xué)則是對學(xué)生理論知識以及實(shí)踐操作的雙向考核，包括機(jī)械故障分析，操作技能比拼等，提升學(xué)生的機(jī)械加工和操作能力。

（二）完善機(jī)械加工的教學(xué)條件

機(jī)械加工的教學(xué)條件中包括軟硬件的條件建設(shè)，其中師資條件最為重要。這也要求高校教師必須具有“雙師型”的素質(zhì)。不僅具有豐富和扎實(shí)的理論知識，同時(shí)還需要具有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。針對這個問題也需要從多個方面入手，首先對于理論基礎(chǔ)比較強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這部分教師的理論知識豐富，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以可以通過委派這部分教師到企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的方式提升教師的實(shí)踐操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還可以在教師隊(duì)伍中通過引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)骨干和具有扎實(shí)行業(yè)知識的人才。通過這些人才對經(jīng)驗(yàn)的分享促進(jìn)機(jī)械加工教學(xué)的改革。此外還可以通過專家講座等方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。在硬件條件方面，還需要加大硬件建設(shè)的投入，對于一些老舊的設(shè)備要及時(shí)進(jìn)行淘汰，保證機(jī)械設(shè)備滿足時(shí)代的發(fā)展要求，改善教學(xué)條件。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會發(fā)展的同步

機(jī)械加工的教學(xué)需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中還需要保證教學(xué)的時(shí)效性，也就是在教學(xué)實(shí)踐的過程中與實(shí)際的生產(chǎn)工作完全同步，由于教學(xué)中所應(yīng)用的機(jī)械設(shè)備存在老舊，操作性不強(qiáng)或者誤差較大的情況都會影響到實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)度。針對這種情況高校還需要通過社會實(shí)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會的對接，并通過與校外企業(yè)的合作，使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前機(jī)械加工的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，使其更好的適應(yīng)當(dāng)前的加工行業(yè)和操作要求。同時(shí)通過與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境的結(jié)合，還有利于學(xué)生對當(dāng)前社會的需求進(jìn)行了解，在以后的學(xué)習(xí)中能夠更具針對性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在走向工作崗位后能夠更好的適應(yīng)崗位需求。而且從企業(yè)的角度來說，通過對學(xué)生的培訓(xùn)，在未來的人才引進(jìn)中也能夠降低人才的崗前學(xué)習(xí)和培訓(xùn)成本，促進(jìn)機(jī)械加工行業(yè)的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，隨著科技的發(fā)展以及工業(yè)化進(jìn)程的加快，使得傳統(tǒng)的機(jī)械加工教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，影響教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。所以高校的機(jī)械加工人才培養(yǎng)中還需要根據(jù)當(dāng)前的社會發(fā)展形式，機(jī)械加工行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行教學(xué)改革。不斷的完善機(jī)械加工的課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。進(jìn)而為機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展提供更有利的條件。所以，針對機(jī)械加工方面的教學(xué)改革，學(xué)校還需要從提升軟硬件條件，與社會需求結(jié)合等方面入手，保證教學(xué)改革的效率和意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉志剛.機(jī)械加工教學(xué)改革的過程與問題分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（34）：189.

[2]吳正杰.機(jī)械加工方面教學(xué)改革的研究與探索[J].科技展望，2016，26（14）：331.

[3]張謙.機(jī)械加工教學(xué)改革的過程與問題分析[J].中國市場，2017（4）：231-232.

[4]唐愛武.探析高職機(jī)械加工教學(xué)改革[J].中國新通信，2015（7）：40-40，41.

（作者單位：煙臺工貿(mào)技師學(xué)院）