活動式教學模式在小學數學教學中的實踐探索

古麗孜依娜提·賽依鐵克

摘 要：數學學科是小學階段現有教學內容構成體系中的重要學科組成部分，切實在小學數學學科課堂教學工作的組織實施過程中選擇和應用類型恰當的教學工作實施方式，是支持和保障實際組織開展的教學工作順利獲取到較好效果的基本實踐途徑，本文圍繞活動式教學模式在小學數學教學中的實踐探索，擇取兩個方面展開了簡要的分析論述。

關鍵詞：活動式教學模式；小學數學教學；應用實踐；探討分析

數學學科是小學階段現有學科教教學內容構成體系中極其重要且不可或缺的學科，切實采取措施做好針對小學階段廣大在校學生群體的數學學科知識內容教學督導工作，對于支持和保證小學階段在校學生群體實現良好優質的綜合性成長發展，以及在實際參與的各類考試過程中獲取的良好成績具備重要意義。在小學階段數學學科傳統教學工作實踐模式的長期應用背景條件下，受教師自身建構和秉持的基礎性教學思想理念因素的直接影響制約，小學階段廣大在校學生群體在參與數學學科知識內容學習體驗活動的過程中，長期處于被動接受的實踐地位，未能充分調動和發揮自身在參與類型多樣的小學階段數學學科知識內容學習體驗過程中的積極性和主動性，給自身實際獲取的綜合性學習理解效果造成了較為嚴重的不良影響。而活動式教學模式在小學階段數學學科教學過程中的引入運用，有效改善優化了小學階段在校學生群體在參與數學學科知識內容學習過程中的身份定位，調動了相關學生的學習主動性，獲取了較好結果。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞活動式教學模式在小學數學教學中的實踐探索展開簡要論述。

一、活動式教學模式應用于小學數學教學過程中所發揮的作用

第一，活動式教學法在小學階段數學學科課堂教學過程中的引入運用，能夠有效改善優化小學階段數學學科的課堂教學效率，確保目標學生能夠獲取到較好學習效果。受年齡性因素的影響制約，小學階段在校學生本身具備活潑好動的的性格特征，難以在參與小學階段數學學科知識內容的學習體驗過程中，保持專注且集中的行為表現狀態，繼而給其實際獲取的學習效果造成了嚴重不良影響。而活動式教學模式在小學階段數學學科課堂教學過程中的引入運用，能夠借由對類型多樣的數學學科課堂教學活動的設置和組織實施，充分調動和激發小學階段學生參與數學學科知識內容學習過程中主動性和積極性，在充滿趣味性的學習環境中獲取到數學學科知識內容的最佳學習效果。

第二，活動式教學法在小學階段數學學科課堂教學過程中的引入運用，能夠有效培養和優化小學階段學生，參與數學學科知識內容學習過程中的自主探究體驗能力，為學生實現良好成長發展創造支持條件。小學教育事業的主要工作目的，是在為學生開展基本性知識內容教學督導基礎上，培養和建構小學階段在校學生的獨立學習能力，為小學生逐步具備對多元化知識內容要素的獨立學習能力創造支持條件。

第三，活動式教學法在小學階段數學學科課堂教學過程中的引入運用，能夠在組織開展類型多樣的小學階段數學學科課堂教學活動過程中，借由小學數學學科任課教師與小學在校學生群體之間的交流溝通，切實建構形成穩定和諧的師生人際關系格局，支持和保障小學生個體在與數學教師保持良好穩定的人際互動關系基礎上，切實獲取到小學階段數學學科知識內容學習過程中的最佳預期效果。

二、活動式教學模式應用于小學數學教學過程中的具體實踐策略

第一，想要在小學數學教學過程中實現對活動式教學模式的有效滲透和運用，應當在明確充分認識小學階段數學學科特定章節的教學任務基礎上，合理設置和組織開展小學數學學科課堂教學活動。活動式教學模式的實質，就是要控制和保障目標學生在參與針對特定章節知識內容的學習體驗過程中，能夠占據和保持主動參與者和探究者的角色。因此小學階段數學學科任課教師在運用活動式教學法組織開展日常教學活動過程中，應當在充分明確特定章節數學學科知識內容的教學目標基礎上，通過設置具備充分生動性和趣味性的數學學科活動教學場景，調動激發小學生參與數學學科知識內容學習體驗過程的主動性，獲取良好優質的預期教學效果。

第二，想要在小學數學教學過程中實現對活動式教學模式的有效滲透和運用，應當在小學生參與開展的數學學科知識內容課外自主學習體驗過程中，為其積極設計和組織實施具備充分趣味性和探究性的學習活動，在不斷培養和建構小學階段在校學生的數學學科知識內容自主學習能力條件下，助力其實現良好優質的成長發展。

結束語

針對活動式教學模式在小學數學教學中的實踐探索論題，本文擇取活動式教學模式應用于小學數學教學過程中所發揮的作用，以及活動式教學模式應用于小學書序教學過程中的具體實踐策略，兩個具體方面展開了簡要的論述分析，旨在為相關領域的研究人員，以及一線教師，構筑和提供經驗性參考借鑒支持條件。切實在小學階段數學學知識內容的教學實踐過程中積極引入活動式教學模式，能夠有效調動小學生群體參與數學知識內容學習體驗過程的主動性和積極性，改善提升小學數學課堂教學過程的整體效率，助力小學階段在校學生實現良好優質的成長發展。

（作者單位：新疆克孜勒蘇自治州烏恰縣黑孜葦鄉小學）