淺談網絡資源在譯林版牛津初中英語教材中的使用

黃晟

摘 要：英語教學中，教師應充分利用網絡資源，體現課程人文性和工具性的結合，拓展課程內容，提高學生學習興趣和學習效率。

關鍵詞：教學類資源；跨文化資源；音樂和電影資源

在《義務教育英語課程標準（2011年版）》中明確提出要求：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。而現代網絡中的各類音、視頻資料集文字、聲音、人物動作和表情或標準或獨具特色的語言材料等特點于一身，在教學中能夠為學生提供一個豐富多彩的語言環境，這對于激發學生的學習興趣，拓深和拓寬課堂教學內容，掌握語言知識和技能等起到了很好的補充和拓展作用。

一、專業教學類資源的選用

在七年級的教學過程中，語音和音標教學始終是教學中的一大重點和學生學習的難點。而這方面的練習，因其“高標準高要求”——需要教師付出極大的精力和體力及相當高的專業技能素養，同時需要學生課堂上的積極參與和配合及課后的經常性復習，而經常讓廣大英語教師深感吃力、學生倍感恐慌。而對于學習類視頻及音頻的恰當選用則能切實減輕教師的體力負擔并減小學生學習興趣方面的阻力。在七年級語音教學的過程中，教師帶領學生一同觀看并學習English with Jennifer教學視頻，以模仿競賽等形式參與到學生的學習過程中去；同時不失時機地以鼓勵性語言進行互動和鼓勵，破除自身“高大全”的虛假形象，消弭師生年齡及身份差異所產生的隔閡，拉近與學生的情感距離，同時也切實提高和錘煉了自身的專業素養，真正做到了共同學習、教學相長。

二、跨文化介紹性視頻資源的使用

八年級的教學難度和深度相比七年級有了很大的提高，而且對于學生的知識結構完整提出了相當高的要求，因此，能否加強背景資料的收集和介紹，并以此開闊學生的視野，對這個學段的教學效果的提升起到了很好的促進作用。如在八年級下冊Unit3中，主要通過對紐約和悉尼的介紹，讓學生了解世界上某些不同的城市類型和特色，為其打開了一扇了解世界各地城市的窗戶，從而也能培養學生進一步了解各地風土人情的興趣。而教師如果能夠使用合理的視頻資料進行課堂活動的優化，則能使課堂效率得到極大提高。在教授Reading這一部分之前，播放兩段視頻：《紐約風光介紹》和《2014年時代廣場跨年慶祝》。其中第一段視頻中很好地呈現了文本中學生不太了解的中央公園等景點，并拓展了一些如帝國大廈、克萊斯勒大廈等好萊塢大片中常見的標志性建筑。而在第二段視頻中，加入了對時代廣場慶祝活動背景和歷史的介紹，并以紐約市長之口點出了時代廣場和百老匯在紐約的特殊象征地位。這樣原本需要兩個課時的精讀內容，在學生興趣高漲的介紹講解和高效的課堂問答及對話活動中，只需用一個課時就可取得超出預期的良好學習效果。而之后的Integrated skills部分學習之前，可以播放《悉尼介紹》的英文視頻，該視頻因其語速較適中，且詞匯及表達方式充分顧及到初二學生現有的詞匯量和理解水平，在學習和觀看完這段五分鐘的視頻之后，部分學生甚至能很快復述視頻中提到的港灣大橋的部分地理和建筑細節，大大擴展了教材的內容深度，取得了良好的教學效果。

三、音樂和電影資源的利用

在七年級和八年級的教材中，出現了《愛麗絲夢游仙境》和《格列佛游記》的節選，教師通過播放相應的電影視頻資料片段，也能很好地在教學過程中免去很多不必要的背景介紹，降低文本理解難度。而在九年級上冊Unit 5 Art world中，教材以音樂為切入點，介紹了多種藝術形式，并引導學生對音樂藝術不同門類流派及中國著名音樂人譚盾等相關知識的學習。在第一課時，挑選Beat It（Michael Jackson），You belong with me（Taylor Swift）等為代表的不同流派的音樂作品，并給出Pop，Hip hop，jazz，country等選項。然后簡單介紹不同音樂風格所使用的樂器、演唱風格、歌手裝扮等區別，之后就通過播放其中一段，讓學生自己說出該段音樂的流派。學生對參與這個活動的熱情非常高漲，而且準確率也很高，對于音樂的主要流派和其演藝風格有了較為深入的感性認識。利用之后的校本課程時間，繼續帶領學生學習When You Say Nothing At All（Ronan Keating）的演唱，學生在緊張的學習之余，能夠有機會和同學、老師一起演唱一首英文歌曲，是很值得珍惜和回憶的學習體驗。初中生對于流行文化非常敏感，但對事物的認知往往流于淺薄，教師通過對學生求知欲、想象力和模仿力的觀察和能力開發，對于學生業余愛好進行合理引導和藝術欣賞水準的簡單點撥，使其藝術鑒賞力得以提升，也充分體現了課程理念中“以人為本”的思想。

在網絡資訊空前發達、教學資源無限豐富的現代社會，教師的課堂必須嘗試擺脫說教式、上帝式的教學思維，接受新事物的出現和發展，不斷挖掘生活中、網絡上的教育資源，教師在合理的理論下進行創造性工作，不斷豐富英語課程資源、拓展英語學習渠道，這樣必然能在教學中融洽師生關系，在教學質量上取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]林立.初中英語新版課程標準解析與教學指導[M].北京師范大學出版社，2012-05.

[2]王麗君.利用網絡資源提高英語教學效果[J].理論觀察.2004（6）.

編輯 段麗君